《嗝嗝老师》背后的教育观

近年来，印度电影越来越受到我们的喜爱，究其原因，我认为是印度的电影能够让我们在欢笑中感动到泪奔，看到影片之外的一些东西。

从抨击传统教育的《三傻大闹宝莱坞》，到打破印度传统的《摔跤吧，爸爸》，再到上升到国家层面的《小萝莉与猴神大叔》，无一不体现了印度社会中一些不公平，不公正的现象。

前不久刚上映的《嗝嗝老师》也不例外。其实，从片名我们就可以猜到这是一部有关教育的电影。

可能类似于《放牛班的春天》，可当完整地看完这部电影后，我们仍然在欢笑和感动中一脸满足地走出电影院。

《嗝嗝老师》背后的教育观

这部电影剧情比较简单，讲述了女主人公奈娜与一群后进生之间发生的故事。

奈娜天生患有抽动性秽语证，即无法控制地经常发出怪叫声，因为这个原因使她在应聘教师时屡屡碰壁，终于偶然得到机会成为一名中学老师。

然而，满怀希望的她面对的却是14个顽劣不堪的问题学生，奈娜并没有放弃。

她通过家访深入了解学生们的具体情况，运用生动的教学方法引起学生的学习兴趣，鼓励学生找到自己的优点，对学生进行因材施教，用耐心和爱一点点拉近了与学生的距离，取得学生的信任。

孩子们逐渐接纳了这个身有缺陷的老师，敞开心扉，在奈娜引导下，最终逆袭，站在了他们梦寐以求的的舞台上。

《嗝嗝老师》背后的教育观

在老套的剧情之外，我们还是被精彩的剧情设计折服。

比如在影片刚开始，就交待了奈娜当老师的原因：因为自身疾病的原因，奈娜无法向其他孩子那样正常上课，被同学们无情嘲笑，被老师赶出教室，被学校勒令退学，甚至被亲生父亲嫌弃，使得年幼的她内心极度自卑。

而在一次偶然中，可汗校长充满善意的话语照亮了她的内心世界，给她的生活带来了光明，让她明白教育对于一个人的重要性。

《嗝嗝老师》背后的教育观

可能是出于对校长的感激，也可能是出于对教育事业的热爱，使她面对学生们一次又一次的嘲笑和挑衅都没有选择退缩。

最终像当年帮助过她的校长一样，也成功地拯救了这14个迷途中走失的孩子们，甚至是之后更多的孩子们，完美地诠释了“有教无类”这一教育思想。

正如她影片中所说：“世上没有差学生，只有差老师。”影片中所透露出“因材施教、有教无类”的教育思想值得每个教育工作者学习。

《嗝嗝老师》背后的教育观

此外，14位学生的成功逆袭除了奈娜的勤苦付出，还与许多人是分不开的。

没有社会的优惠政策，贫民窟的孩子们就没有机会享受到受教育的权利；

没有校长对他们的再三包容，孩子们就没有机会参加考试证明自己；

没有家长对学生努力学习的支持，学生也不可能在短时间内获得巨大进步；

没有优等班老师经过内心的挣扎替自己的学生承认错误，9F班的学生们没有办法洗脱作弊的罪名，甚至会一蹶不振。

这其中任何一个环节出问题，9F班就没有办法实现逆袭，收获鼓励和掌声，得到大家的认可，很可能回到从前的样子，任凭嗝嗝老师有再多的耐心也救不回他们。

这里我们可以看出来，教育不是一个独立的个体，与社会、学校、家庭、老师的努力都是分不开的。

要想使一个国家教育取到进步，要想使孩子们向花骨朵一样绽放，需要社会、家庭、学校共同努力，关注孩子们的身心发展，才能使孩子们茁壮成长。

《嗝嗝老师》背后的教育观

这部教育题材的电影，背后所蕴含的教育观值得我们深思，让我们明白以下几点:

1.教育要做到因材施教，因势利导，更要做到有教无类，耐心对待每一个学生。

2.在教学方法上，鼓励学生积极参与到课堂中，寓教于乐，将课堂上的知识与实际生活融合起来，使学生易于理解，做到学以致用。

3.教育不只是教师一个群体的事情，更是整个国家、整个社会的大事，需要各方面共同努力，才能为学生营造一个好的成长环境。

愿更多像嗝嗝老师这样的优秀教育工作者们传递爱，传递正能量，使迷途中的孩子找寻到前行的方向，照亮每一个人的内心深处。