在真实世界里的学习

我不知道自已是否会热爱这个星球，但我知道能够热爱我们能看到的，接触过的，闻过的经历过的地方。

                                                                                                   ——戴维·奥尔，《脑海里的地球》

现代的孩子，在繁华都市中长大，科技更发达，似乎离自然好远好远。好不容易有机会接触到“野”一点的环境，也会遭致成人的诸多干预。很多成人担心户外环境的危险或陌生人的侵害，也不能提供更多的户外指导，自已不愿意抽出时间和孩子在自然中度过闲暇时光；随着年龄的增长，无尽的学习压力和课外班占据了时间，如果无暇户外运动，面对网络世界的诱惑，孩子们对自然也就会越来越陌生。

毕竟，孩子始终是对自然生物充满兴趣与好奇，有没有新的方式为教育注入直接体验的新鲜血液？尤其是对自然的体验，把孩子们从教室里解放出来，去感受课堂外的自由探索。有没有更趣味的方式来介绍生态科学知识，便利的进行自然观察呢？只要我们肯寻找，大自然就是一个主题公园，一定会提供各式各样的自然课堂。

一草一木，一花一鸟的自然故事

在昆明有得天独厚的自然条件与气候，郊野外的山林，宽阔的大草坪，滑梯、园艺菜地、动物们的家舍，小路引导着孩子们去寻找现实版中的乐园，像这样藏在山谷或深林中的场所很多，小朋友们平时可以来喂山羊、小鸡、小鸭，行走在乡间小道上可以尽情的释放童真天性。孩子从传统的室内走到户外，除了观察动植物、爬树，做游戏、画画、为小动物安家之外，我们希望孩子能在自然中创造属于自已的故事与经历。阅读大自然，不局限于一次户外的聊天聚会，自然引导员会将自然教育引入更多的家庭，尽可能多的去帮助人们找回自然的美好回忆。

城市里有没有自然？“近处是新的远方”，家门口就有自然。即使在最嘈杂的、最拥挤的城市，也能发现隐藏在平凡景象背后的大自然痕迹。流动的水、阳光、蓝天城市公园、生态的农场、大学校园、开满鲜花的林荫道、植被丰富的植物园、多样化的博物馆......不用舍近求远离开城市，就可利用不同场景回归自然探索。

够自然很多活动会面对不同的年龄群体的小朋友，比如我们会把自然公益课堂带进校园，但更多的是希望在真实的户外场景中让孩子们从关注身边的自然开始。在面对主题是“亲近自然 关爱鸟类”的活动时，鸟儿是世界上很多孩子都喜欢亲近的动物。让五六岁的孩子懂得更多的自然知识似乎也有必要，对它了解得越多就越关注。我们考虑更多的是：怎样让这些小孩子从心里喜爱鸟类，从而更多的自发去观察呢？

鸟儿的故事开场后，玩起了蛇吃鸟的故事游戏，请成人扮成大鸟呵护自已的小雏鸟，当然也有凶神恶煞的“蛇”环伺四周，企图趁着大鸟出来捕食的机会合猎围捕小鸟当美餐。同时也要注意“老鹰”也会出现哦！几家欢喜几家愁的乐趣让欢乐气氛瞬间升温。原本以为成人是不太容易会被游戏触动，但事实证明，并不是这样，家长们也找到了一种和大自然嬉戏的方式。之后分享的过程，我们也看到成人自已放松、开心和有所思考。游戏中带出有关食物链的环环相扣的知识，蛇吃鸟仅仅是自然界的生存法则，如果遇到就要被蛇吃掉的小鸟，我们该不该插手相救？人都有善念会同情弱者，向孩子揭示大自然的真实一面。专业的生态知识已转化成孩子们能够理解的语言。给孩子们介绍鸟类生活习性上的一些分类与特性、请小朋友们为小鸟安家等后续活动也水到渠成。我们这些有羽毛的朋友，即使在寒冷的冬天，也经常能见到他们在林间穿梭，在草坪停歇，鸟类能安然过冬的秘诀在于它们的食性很杂，各种种子、灌木上的水果、藤蔓、昆虫、牛羊板油和鸟食都是它们的美餐。如果我们人类在冬天喂鸟对鸟类天性的干预也会影响到鸟类的生存。只在下雪、结冰的日子才开放喂食，否则鸟儿会习惯于这唾手可得的食物，逐渐散失原有的觅食本领。

孩子绝不仅只是参加了一次户外活动课，真实的自然体验无法取代。在没有亲身观察以前，所有的鸟儿仅仅是书画课本里的一个符号，而在整个体验性的活动中，孩子们用心细致的为鸟着想，化身为鸟类的朋友，看着他们悉心地涂画、招引小鸟的急切心情，带着自已的愿望虔诚的来做一件事情，也会让大人感知到大自然的美好是如此动人。

持续的热爱也许还会源于下一次关爱鸟类的升级活动，比如观鸟，中小学生们也将跟随自然的引导员们走到湖泊、池塘边去观察水鸟、即便是城市化的环境中的亲水平台，依然是数百种鸟儿的栖息地。听观鸟达人讲那些鸟呜人和的故事。甚至在冬夏令营中携手走到更荒野的自然保护区里去目睹山林飞鸟的优美姿态，学会观鸟。一张长期有效的自然剧场的演出票，还有爱护自然、喜爱自然的接力棒就交到了孩子们的手中。

带领孩子看世界、听一草一木，一花一鸟的自然故事，因为自然课程的深度体验规划而提升他们的观察、感知、聆听和想象力，直接接受来自在自然、生物、以及环境的教育课程，也是无可取代的生命教育机会。