读书03

找到一切学习的向导

>> 一个好的长时程问题，让我们成为“建构者”，因为我们不仅在学习知识，还在“建构答案”，在努力回答问题的过程中，我们筛选、评判和整合新旧知识，并把它们融汇成一个自洽的整体；一个好的问题，让我们成为“探索者”，主动地去探求未知的领域，拓宽“未知的未知”的边界，而不是仅仅满足于对现成的、边界明晰的知识的掌握；一个好的问题，让我们成为一个“猎手”，知识是我们主动去侦察、寻觅、狩猎的猎物，而不是我们战战兢兢供奉着的或者亦步亦趋跟随着的对象。

不要只做信息的搬运工

>> 解码不外乎下面三个层次：1．它说了什么？给了我什么感受？（它原本就要传达的信息和知识）2．它是什么？对我有什么价值？（对内容的反思，以审视的目光对内容进行评价和定性）3．它的内部是怎么组成的？它的效果是怎么实现的？（对形式和构成的洞察，研究内容表达的手法）

>> 了解（knowledge about）和知晓（knowledge of）两个层次。

>> 不只要去寻结论，还要去寻过程

>> 不只要去做归纳，还要去做延展

>> 不只要去比较相似，还要去比较不同

技能，才是学习的终点

>> 最有效的学习方式：做中学

>> 你掌握了多少知识，并不取决于你记忆了多少知识以及知识的关联，而是取决于你能调用多少知识以及知识关联。

>> 求知分为三个层级：信息、知识和技能。最差的学习者只接收信息，贪多求广；好一点的学习者看重知识，以记忆为目标；高手磨炼技能，只求日日精进

>> 写作式操练

>> 对操练来说，最关键的一点是获得高质量的反馈。

>> 游戏式操练

>> 设计式操练

分离的知识，难以解答真正的现实

>> 而只有广泛涉猎不同学科的知识，把这些学科中的基本理论变成用以观察和分析现实对象的思维模型，才能最大程度上避免思维上的偏差和狭隘

>> 将原本独立或者疏远的知识加以融合，从融合方式上看，有迁移、印证和互补三类。

>> [插图]学习，应该以学习者心中的问题为中心，让问题引导着我们去探求答案。[插图]问题的提出，需要基于已有的知识体系，并通过问题将新旧知识串联起来。[插图]通过深入事物内部的解码，我们可以发现事物深厚的内涵，有机会掌握其中精巧细微的技法，不断重建自己的知识体系。[插图]掌握了多少知识，并不取决于记忆了多少知识以及知识的关联，而是取决于能调用多少知识以及知识关联。[插图]求知分为三个层级：信息、知识和技能。技能是学习的终点，信息和知识是迈向这个终点的路与