记忆中的片段

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    人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若小看小孩，便比小孩还要小。

                                      ——陶行知

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     回忆起过去半年的实习生活，有太多想说的话不知从何下笔，脑海里突然浮现出去年夏天初入幼儿园的场景。面对新的环境感觉一切都是未知的，有些期待又有些手足无措，面对一群可爱的孩子我不知道该如何以老师的身份去相处，这一切的一切多于我来说都是陌生的……

        再后来在工作中每天面对一群嘴里总有讲不完的话的可爱孩子们，使我爱上了这一行，小朋友都非常天真可爱，我很庆幸能和知书达礼班的小朋友及几位优秀的老师共同度过了半年时间，接下来我就已片段的形式写下我的记忆。

记忆中的片段

片段一：爱玩水的开开

      生活老师：“洗手池周围怎么这么多水呢都溢到地面了”。这时小朋友们纷纷说老师不是我不是我，然后小VC跑过来在我耳边说：“老师，我看见开开刚刚玩水了还把香皂放进去。”主班老师过来了好像看出来什么，说：“小朋友们集合啦，我们要去户外活动啦”。我和其她老师便一块出去了。

     后来，连续几天卫生间是地面总是湿的，于是我特别关注了幼儿进卫生间的那一个过程。有一天上午，我站在卫生间门口看见开开在玩水，我并没有批评他而是询问：“你为什么要玩水呀，你告诉老师你是不是有什么新发现或者是什么小秘密呀？”原本神情紧张的他听我这么一说似乎轻松了好多。他说：“老师，我看见池子里有好多小鱼，我多放点水和小鱼做游戏呢”。

        事后，我针对这件事进行了分析：也许是池子里有好多小鱼的图案，他发现多放点水然后用手在水里搅就觉得图案上的小鱼在水里和他做游戏。他这种探索的精神和丰富的想象力我们应该给予鼓励和赞赏，但是由于年龄小的关系，他在尝试的过程中根本无法顾及水花四溅的后果，所以在这个时候老师就应该做出正确的指导，通过搜集一些有关水的故事让小孩加以了解，加强小孩节约用水的意识。

片段二：不喝水的echo

     “老师，我不想喝水；老师，我不想吃饭。”这是我进班后听见echo说过的最多的话了。说起他来，我就想起他刚来幼儿园时喝水都得拿吸管，不然一口都不喝。后来主班老师通过与家长的沟通了解了他在家的生活习惯。原来他一直都是让姥姥姥爷带的，在家特别受宠，在家不愿意喝水就拿吸管喝。后来主班老师想了个办法在小朋友们都坐下来准备喝水时说：“老师现在和小朋友们一起喝水，我看哪个小朋友先喝完的，老师就给他奖励一个小贴画”。话刚说完，小朋友们都咕噜咕噜把水喝完了，我看见echo主动拿起水杯和我说：“老师，你看，我也喝完水了”。我竖起来大拇指当着全班小朋友说：“echo小朋友今天表现真棒把水都喝完了，老师现在把小贴画奖励给他”。这时的echo开心极了。

   通过这件事，我看出了小孩是需要鼓励的，通过代币制来鼓励小孩有利于小孩身心的健康发展，作为老师应该善于发现和观察幼儿，针对不同的幼儿做出不同的教育，儿童身心发展特点具有个体差异性，我们应该因材施教，抓住儿童身心发展特点来教育好每一个孩子。

      太多关于知书达礼班宝贝们是记忆了，也不知道从何说起，就先写这么两个片段吧，愿我爱的这帮孩子们快快乐乐的成长，我爱你们！

记忆中的片段