《岁月如歌》读书笔记（一）

于漪老师一路走来，风雨兼程！15岁时初中刚毕业，父亲离世！姐弟五人，于老师最大！妹妹当时才一岁！家中无亲戚无门路！处境如此艰难，无文化的母亲仍支持她读书！这位母亲如此伟大，把姐弟五人全部培养成国家栋梁之才！于老师时刻怀揣奋斗精神、爱国情怀、发自内心的感恩！身处当时的艰难处境，她明白：只有奋斗，才能生存；只有奋斗，才能改变孤儿寡母的命运！她勤奋学习，刻苦自励，真诚待人！姐弟五人取得如此高的成就，总结起来有如下高贵品质：1.竭尽毕生精力报效祖国、人民、恩人；2.坚持立身，讲究德行；3.低调；4.重情义！

卢沟桥事变后，于老师所就读的小学即将解散！七八岁的于老师听老师唱《苏武牧羊》时幼小心灵第一次震动，令她永远难忘，因为老师在用“心”唱歌！国家危难，人民逃难！于老师童年快乐美好的生活烟消云散，社会现实的教育历历在目！

于老师求学之路充满艰辛，师范一年后，抗日战争胜利，学校调整，于老师只得考取省立淮安中学。学校离家太远，横穿整个市，走十几里路，每天披星戴月出家门，摸着黑进家门！走读一学期后，又考入镇江中学，离家几十里路，只能住读！在这里她体会到了同学间的友爱、互帮互助，体会到同学的讲义气、共患难！因此，尽管求学之路很苦，于老师还是觉得欢乐！于老师在那里刻苦读书，秉承“一切为民族”的校训，承接铸造师魂的基因！

一路走来，太多事太多师，留下永恒的怀念！有念念不忘的《千家诗》，有启迪一生的恩师们！读小学一年级时的赵老师，留给于老师的是对汉字美的信仰；初中国文黄老师，与文中人同悲同喜；高中国文赵老师，进入作品进入作者；高中数学毛老师，数学用语全用英语，教给学生的是逻辑思维能力！毛老师留作业只留几道典型题，以此锻炼学生举一反三。毛老师画图形赤手空拳，基本功过硬。于老师帮同学作弊被毛老师教育，影响她一生，让她明白：学习和做人一样，要老老实实；1947年进入复旦大学，大一国文方令孺教授留给于老师的是写作要“真”；中国通史周予同教授留下的是：深入挖掘、精雕细刻；世界教育史曹孚老师博学多才，手无片纸，口若悬河……

初为人师时遭遇疾病的磨难，但于老师仍然能在病痛中保持积极乐观的人生态度，从中锻炼了意志、锻炼了韧劲、锻炼了坦然的心情！生病期间，与书为伴，每每被书中人物打动，感动于主人公对祖国的忠诚，对革命事业的执著，置个人生死于度外的大无畏精神。

1958年初，于老师到上海市第二师范学校教历史！6个班级的师范二年级中国古代史，每周18节课，对于身体不好的于老师来说是一大挑战，况且所教非本专业，于老师边教边学，边学边教。接着经历了“放卫星”的闹剧，于老师反思自己只是盲从，但生在那个时代，何况一心想着为国出力，个人在历史的车轮下无力回天！

接着教高二语文，于老师以志向与毅力不断寻找语文的“门”。她独立思考、刻苦钻研、力求真懂。努力培养自己的阅读能力！每篇课文都查清时代背景，推敲词句理清作者思路，脑子在课文里来来回回走，从语言文字到思想内容，再从思想内容到语言文字，反反复复！追根寻源，弄清三个问题：这篇文章写什么；怎么写的；为什么这样写而不那样写？反复推敲、咀嚼、从不同角度思考。肯定，否定，再肯定，再否定，脑子里始终有思维的火花！常常用10小时、20小时甚至更多时间备一节课。对上百篇教材独立钻研，用自己真切体会指导学生学习，并向高明教师求教。夙兴夜寐一灯明，寻寻觅觅！尽管如此，还是遭到一位老教师打击：没有找到语文的“门”，于老师更用功了！首先，打基础，广为涉猎，吮吸其中琼浆，丰富自己的语文素养；其次，广泛地寻找借鉴，探索入门的途径。于老师到记忆中搜索，回忆自己老师声情并茂的朗读、讲解，旁征博引的议论、评析，眼神、手势、神往的表情；从比较中学习；到语文教育论述中寻觅。于老师认为，探究教学原则、教学方法要知其然且知其所以然！感动于于老师的教学态度，用心做教育的典范！

我是被赶鸭子上架的语文教师，相比之下，羞愧难当，将于老师的探求之路详细记录，勉励自己以此为明灯，上下而求索！