2.3 主要流派理论+社会化概述+个体社会化
社会学习论
1. 起源：起源于行为艺术，巴甫洛夫和华生是行为主义早期的代表。
2. 提出者：班杜拉和沃尔特斯
3. 学习机制：社会学习论试图通过学习机制来解释人们社会行为的形成和变化。学习过程大致有三种机制，联想、强化、模仿。
4. 观察学习：指的是个体通过对他人行为与结果的观察，获得新的行为反应模式，或对已有的行为模式加以修正。包括注意、保持、动作再现、动机4个过程。
社会交换论
1. 创始人：霍曼斯。
2. 基本观点：社会交换论是主张从经济学的投入-产出的关系的视角研究社会行为的理论。基本观点体现在霍曼斯提出的5个相互联系的普遍性命题上，包括：成功命题、刺激命题、价值命题、剥夺-满足命题、侵犯-赞同命题。
tips：社会交换论认为，趋利避害是人类行为的基本规则。
3. 社会交换论的发展：布劳发展了社会交换论，认为社会交换关系是建立在互惠基础上的人们的自愿活动，他还引入了权力、规范、不平等的概念。
符号互动论
符号互动论认为，社会心理学的研究对象是社会互动过程中的个人行为和活动，而个人行为和活动只是整个社会群体行为和活动的一部分。
符号互动论源于詹姆士和米德，最早使用“符号互动”术语的是布鲁默。
精神分析论
1. 弗洛伊德精神分析论
2. 荣格的分析心理学：提出“神经官能症”、“集体无意识”
3. 新精神分析论：霍妮的“文化因素论”、沙利文的人际关系学说
社会化的概述
社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程，是个体与他人交往，接受社会影响，学习掌握社会角色和行为规范，形成适应社会环境的人格、社会心理、行为方式和生活技能的过程。
1. 早期社会化：儿童及青少年时期的社会化。
2. 继续社会化：成人时期的社会化。
3. 再社会化：由于社会急剧变化，对个体重新进行社会化的过程。
再社会化包括对早期社会化及继续社会化过程中，没有取得合格社会成员资格的个体的再教化，比如我国的社区矫正制度就是一种再社会化的机制。
个体社会化的基本条件
1. 较长的生活依附期
人从出生一直到能独立生活，有一个比较长的对父母或监护人的生活依附期。个体可以在家庭、学校和社会接受广泛的教育，被精心地培养。
2. 较好的遗传素质
人脑有大约数百亿个神经细胞，这些神经细胞组成了异常复杂的神经网络，构成了自然界最神奇、最完备的信息加工系统。没有脑的智能作为基础，个体的社会化是很难顺利完成的。
个体社会化的主要载体
1. 家庭
童年期是社会化的关键时期，家庭中的亲子关系和家长的言传身教，对儿童的语言、情感、角色、经验、知识、技能与行为规范方面的习得均会起到潜移默化的作用。
2. 学校
特点是地位的正式性和管理的严格性。
个体进入学龄期后，学校成为其社会化最重要的场所。在早期社会化过程中，学校是不可替代的社会化载体。
3. 大众传媒
影视、广播、报纸、杂志，特别是互联网迅速地向人们提供大量信息，使人们开阔视野，学到新的知识与规范。
4. 参照群体
参照群体是能为个体的态度、行为与自我评价提供比较或参照标准的群体，其特点是个体可以不具备这个群体的成员资格，但这个群体却能为个体提供行为参照。
学完 2.3—社会心理学已完成 7.2%
