教育“减负”之我见
“在中国，说减负简直就是扯淡！”学校是强制规定禁止补课了，但中国孩子平均每月4000的课外补习费告诉我们，应试教育下，谁都不敢让孩子输在起跑线。做出这个调研结论的清华学者廖云感慨道：“拼爹妈？大城市家长那可是真拼！”
日前，杭州上城区教育局局长项海刚深夜在微信里写下一段关于“减负”的话，引发大量感慨与讨论！原话是这样的：“功利主义背景下，我们无法来谈减负。人们面对的人生跑道，不是一条平坦大道，却是不断出现的阶梯跑道。到初中、到高中、到大学……出现的是楼层式的道路；杭二中是17层、学军是16层、杭高是15层……到了17层居然出现LOFT，还分普通班、实验班、精英班；精英班还有小阁楼（个别学生已被清华北大预录取）。这种被认为的楼层恰是不能逾越的人生境界！
于是乎，大家为了做人上人，不做人下人，人中人也难以接受，谁不抢跑谁吃亏的暂时效应、临时局面成为不可以输在起跑线上的理由如此充分！我们每一个人深陷其中，谁有胆识谁有气度让自己的孩子输在人生的起跑线上？中国的进城务工家庭，能让自己的孩子进城，只要不被赶出去，就已经很幸福了，因此他们不显得太焦虑；富人们大不了不同你们一般见识，不玩了，出国留学，也没那么难过，读不了国内一流大学，咱们去世界一流大学；
只有中产阶层最苦恼最焦虑，好不容易脱离苦海，很不容易脱离贫穷，绝不能让后代往后退，只能向前进，容不得半点偏差，当年自己的拼搏，也让自己家的孩子进入沙场，拼命向前，绝不后退！
观点1：真正的减负=会学习→_→学习好
真正的减负是学习过程中的减负，是去除不必要的机械知识重复，是减少无效时间的“沤粪”，是破除假努力，是思维和能力的建设，而不是人云亦云的群体性的确认偏误。学习是有规律的，它不是填鸭式教学，不是让学习者死记硬背，不是时间多，做题多，师资好就能功成名就。
学习的规律在于学科思维和能力建设，而不是靠所谓的增加时间，拼命刷题得来的最后一纸空文。
减负减去的是死记硬背和机械记忆，要创造的是符合个体的学科思维和能力。真正的学习之路是创造符合个体的学科思维和能力。具体路径：
首先让学习者认识“记忆”是个场景构建的过程。
其次，学习者需要运用学科思维高效学习。学习过程不是一个简单复印知识的过程，它是以学科思维为框架，以课本知识为基本元素，以教师引导为辅助，以学生科学学习为主的知识内化和能力建设体系。①要学会运用学科思维学习，例如语文的逻辑思维包括：归纳与演绎、分析与综合、抽象与概括、比较与因果、递推与批判等。学习流程是这样的：课本知识——运用学科思维——掌握知识、培养能力——有效输出。
再次，学习者还要建立学科能力，学科能力才是学习真正的出路。真正的学习，是培养能力的学习。每门学科都有自己的能力目标。比如语文教学的能力培养是听、说、读、写。
听：认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容，懂语境暗示；说：根据不同场合的需要，恰当机敏地进行口语交际（包括交谈、发言、演讲、讨论、辩论等）；读：用普通话流畅地朗读文章，根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果；写：文作观点明确，内容充实，感情真实健康，力求有创新，理清思路，确定中心，选取材料，合理安排结构。这些学科能力是建立在学科思维基础上的科学系统学习，而应试教育学习者，听、说、读、写的能力匮乏，只有写作能力稍有表现。
所以，在我看来真正的减负是学习过程中的减负，是去除不必要的机械知识重复，是减少无效时间的“沤粪”，是破除假努力，是思维和能力的建设，而不是人云亦云的群体性的确认偏误。
观点2：没有知识一定不能改变命运
素质教育有这样一个理念：让孩子做最好的自己。所以我们提倡个性化教育，提倡减负。这句话听上去很美，却是一个伪概念。高考已经是当前最公平的方式，如果不努力学习，我们很难有其他途径改变命运。应试教育可能就是当下最适合我们的方式。2017年北京市高考文科状元熊轩昂说过这么一段话，非常扎心了。但事实就是如此，比我们有钱的人，还比我们更努力。搜狐视频爆料，状元爸妈从初中开始，每个月给他在补习资源上花的钱近万元！这也是他说，大城市的孩子天生资源更多，有更多捷径的一个原因之一。
在贫富差距更加扩大的今天，我们的孩子除了拼命学习，很难有其他打破阶级壁垒的方法。
观点3：要选择效益最大化的教育路径
前两天，我拜读了李希贵校长的一本书——《为了自由呼吸的教育》。读罢有所感悟，其实基础教育是一个金字塔形状：小学基础要宽，小学不能完全抓文化成绩，一定要让他德智体美全面发展，让他涉猎广泛，让他找到兴趣点；到了初中收窄一点，到了高中，这三年就完全把爱好放一边吧，全力以赴抓高考，等到了大学，他有足够的时间发展兴趣爱好，前提是先考上大学。
记得有这么一句话：“世间哪有那么多天才，还不都是孤独地翻山越岭”。
我的好友前几天收到学校发过来的短信通知。短信的内容是，一二年级全部取消书面作业；开学之前老师要求买的辅导材料一律不许再带到学校，要求家长们在家根据个人情况自行安排。好友非常担忧的说：“天天学都跟不上，现在全靠我给他预习和留作业，傻孩子还以为减负是什么好事儿呢……”其实国家倡导的减负，概念上是指“减掉违背教学规律和学生身心发展规律，超出教学大纲额外增加的部分，而不是课业学业必须付出的努力”。
这样的减负是大势所趋，但是随着学校教学时间的减少，孩子课余时间的增多，以什么样的观念去引导孩子，怎样去合理利用这些时间，也给我们这些做父母的，提出了更高的要求和挑战。
做法1：我会告诉孩子，“负担”可以减少，但“奋斗”永不能停
日本电视剧《女王的教室》中，有一个很残忍，却又值得深思的片段：班主任老师对全班的同学说，成绩好的同学可以享受诸如优先使用柜子等特权。同学们议论纷纷，认为老师搞差别待遇。老师对孩子们说：“愚蠢懒惰的人将会苦于差别待遇和不公平，聪明努力的人将享有各种特权，度过充实的人生，这就是社会。”“你们知道这个社会有多少人过着人们羡慕的生活吗。仅仅只有6%。在我国，100人中只有6人能过上幸福生活。这个班上有24个儿童，也就是说，将来能过上幸福生活的只有一两个人。剩下的94%每天只能发着牢骚生活着，如果你们想成为那6%的话，只有从现在开始努力，取得好成绩，考个好大学。”孩子们表示不满：“我觉得不是只有进个好大学才是幸福的人生啊，运动、音乐什么的……”
班主任老师严肃的纠正：“靠运动艺术成功的可能性更小，那些一流的人才都是从小就接受一流老师们的英才教育，头悬梁锥刺股拼命努力着，你们这些凡人可以吗？你们已经比在著名私立学校上学的学生们落后很多了，可以想象吗？他们现在享受着比你们优越的生活，享受着你们决不会有的特权和服务，即使是生病了也可以不用排队，就有一流的医院给他治疗。即使是早上排队也买不到的游戏，也可以简单地弄到手。即使是在迪士尼乐园，也可从专门入口进入，不用排队就可以玩很受欢迎的热门游戏机。”孩子们嚷嚷起来：“不是吧，那样太不公平了！”
老师告诉孩子们：“你们也该觉醒了，日本这个国家，就是特权阶级的人们可以幸福快乐地生活着。而像大家这样的凡人，拿着微薄的工资工作着，纳高税生活着。”
以上的观点诚然是过于偏激了，而且日本的情况也并不符合我们国家的国情。但有一点是相通的，那就是只有努力的人生，才有更大的可能遇见幸福。
学校、老师、父母、孩子们都需要把超前教育、机械教育这些额外的负担减下去，但是这绝不代表着学校教育或家庭教育中的任何一个环节可以松一口气。
教育资源是一种稀缺资源，每一种稀缺资源都需要争夺。“快乐教育”可以进行尝试，但让孩子少学，不学，乃至每天放学后就在看电视剧、动画片或者睡懒觉、玩手机游戏中度过课余时间，就是把孩子置于危险的境地了。
做法2：“减负”给了孩子更多可能，家庭需要帮孩子找到方向
身边朋友孩子的幼儿园开始就要求背熟20以内加法表、口算每天一页，朗读每天一篇，写字每天10行，还要读笔顺、拼音等等给老师发过去。孩子疲惫，大人也是心累，可是这种枯燥的重复效果却并不明显。减掉过多在校时间和机械重复的家庭作业对于思维活跃，好奇心强的孩子，意味着他们可以把更多的时间投入到有针对性的自我提升上。当然，这一步最离不开的就是父母的合理规划。比如这几天被媒体广泛报道的，分别被牛津大学和剑桥大学本科录取的19岁双胞胎姐妹俩，就受益于一路以来的高质量家庭教育。
双胞胎姐妹俩的爸爸做企业，妈妈是全职太太。因为姐妹俩在幼儿园总淘气，爸爸妈妈索性就让孩子在家学习，有时间就带孩子周游世界，开拓眼界。选小学的时候，也是直接选了以“来玩、来学、来创造”为校训的温州实验小学。两个孩子享受着国际化的小班制，也享受着老师灵活的教育方式。各方面发展得都很好，只是数学成绩较差。“但不管考得多糟糕，他们都不会责怪我们而是给予更多的鼓励。别人利用寒暑假上课，我们的寒暑假是和妈妈一起环游并探索世界，我和妹妹精通四国语言：英语、法语、西班牙语、中文。”
在这种宽松幸福的家庭氛围下，姐妹俩性格活泼，爱好广泛，求知欲和上进心都被保护得很好。八年级去美国求学之后，姐妹俩下决心认真对待学业，通过自己的刻苦努力，成功考入了名校。很多人都羡慕她们，说有钱真好。但其实不仅仅跟金钱有关，比姐妹俩更有钱的家庭中国也有很多，但不是每个有钱家庭的孩子都能成为学霸。
孩子的全面发展和品学兼优，其实也就是学校教育与家庭教育相互配合相互补充的结果。如果姐妹俩的父母从小就给孩子压力，要求她们在幼儿园必须规规矩矩，在课堂上成绩必须样样名列前茅，大量的时间必须花在弥补数学弱项，乃至去钻研“奥数”上。可以想见，孩子绝对不会有后来的这种高度的学习热情和丰富广博的知识面。
普通家庭可能未必有条件带孩子周游世界或者送孩子出国，但同样可以去尝试着因材施教，把家庭的人力、财力、物力优化配置，给孩子最合适的教育。要做好这件事很难，也很牵扯精力和资金。但是当改变已经成为定局，与其抱怨和发愁，不如去根据自己孩子的实际情况，去适应这种变化。
毕竟好的家庭教育，是父母对孩子教育的科学程度、投入程度和孩子的努力程度综合作用的结果。
做法03：“减负”后更该保持敏感:，给孩子提供更多的优质资源
记得很久之前看过湖南卫视的一个叫做《变形计》的节目，有一期是让两个城市来的男孩入住到一个好客淳朴的农村小朋友家里。两个城里的男孩问农村小朋友，“你们经常洗澡么？”小朋友答道：“洗，当然洗了。”是随后又加了一句：“只是没有那个白白的，白白的东西。”农村小朋友说的白白的东西，指的是香皂。在城市里的货架上摆满琳琅满目的沐浴露、沐浴乳、沐浴香氛的时候，还有少数的偏远地区连用一块儿香皂都是一种奢侈。而教育资源的差距，其实比这种对比还要悬殊。
父母给孩子提供的资源，一定程度上决定了孩子精神世界的丰富程度。我朋友圈里有位叫丹丹的妈妈，她家在一个3线城市，也绝不是什么有钱的家庭，但她家10岁的娃被教育的有礼貌有思想，一直是最被班里老师看重和喜欢的。她最让我佩服的地方就是很有决心，舍得在孩子身上投入时间。在很多同龄的孩子都想着多玩儿一会多睡一会儿的时候，她已经带孩子上完了上百堂的顶级名校课程和几十部世界经典纪录片。听起来有点天方夜谭，实际上就是用的网上网易公开课、可汗学院、TED演讲这些完全免费的资源。也给孩子报过几个网络课程班。有时间就跟孩子一起看，一起讨论。日积月累，孩子目前已经学过了英语、数学、初级编程、心理学、古诗词等等名校课程。虽然未必全能听得特别明白，看得特别懂，但谈吐和知识面已经远超过一个10岁孩子的常态。
实际上，减负并没有不让孩子奋斗，而恰恰是把学校占有的大量时间和主动权，分给了家庭。让孩子任性的玩儿，还是自己负起责任让孩子更个性化的学，全看父母自己。
教育公平，永远是相对的。等待学校统一管，老师统一教，靠吃“大锅饭”的真的是觉得已经过去很多年了。孩子的成长之路，背后一定都是拼爹妈的。当学校和老师的影响力在缩减，真正残酷的较量就开始了。如何根据孩子的精力和爱好，去合理安排孩子的时间，考验着每一位父母的资源和远见，也对我们做父母的提出了更高的要求。
狭路相逢，勤学者胜。
