你认为的“教育”，可能只是“干扰”

心烦意燥的时候，也许最适合拿起笔，用文字梳理一下思绪。

上周，五年级的女儿通知我，老师要请父母去谈话。不用多说我就知道一定又是因为上课说小话，传纸条等问题，屡教不改，老师忍无可忍，不得不请家长研究对策。

对女儿纪律问题的教育和改造，可称为持久战了。从一年级到五年级，老师谈话，家里批评，表格督促，赏罚约定，也挨过巴掌。能想的出来的方法都用过了，还是无济于事。

有人说，一切痛苦的根源都来自与对自己无能的一种愤怒。深以为然。

女儿各方面都在进步，学习成绩从中游到前几名；钢琴在我的督促下坚持每天一小时，四年级已经考完中央音乐学院九级，绘画更是热爱又加，经常代表班级和学校参加活动和比赛。作为家长，我应该感到很满意，但，并没有。她自由散漫和满不在乎的个性，加上课堂上小动作不断，思绪伴随着纸条四处飞扬，使得老师不胜其烦，她自己个人形象受损，父母（主要是妈妈）则是忧心忡忡。

在纪律教育问题上屡屡受挫，不得不反思。一时间想到“求全责备”这个词。每个人都有天生的优缺点，按照理想的标准去打造本身就是不科学的。孩子其他方面的进步，本来是一件好事，但无形中反而使我更为焦虑。“困难的事情都能做到，为什么好好听课这样简单的要求做不到呢？” 这种想法，让我陷入了困局而不得脱身。也许，每个人都是一颗种子，里面含有与生俱来的信息，这些天定的信息决定了你会长成什么样的植物。一棵松树的种子，不可能长成一株艳丽的桃花，只能有希望长成更高大些的松树。在一些事情上，或许，父母加之的期望是毫无根据，纯主观的。如果过于执着于自己的期望，不仅毫无助益，还会适得其反，最终得到一个桃花般高低的松树。未可知。未可知。

教育是最具有不确定性的一种行为。施之，受之，无法删改。我们的要求和干预，是真理，还是执念？是在教育，还是在干扰？用什么依据来评判？

反思....