以德贯穿，先学后教，当堂训练

(5)准备纠错。教师问“没有全对的请举手”，统计、公布未全对的人数，接着让未全对的同学把自己的练习纸交给老师，让同学们帮助纠错，让老师找出错题、同一题有几人错、有几种错，认真梳理，准备纠错(这是教师二次备课)，同时，全体学生看书、记忆；未全对的同学对照课本，思考自己错在哪里，为什么错。

(6)讨论纠错。教师用白板一类一类地公布错题(同一题的几种错同时出示)，要尽可能让学生有认真思考的时间，要先让做错的学生根据刚学的新知识，判定自己哪里错，为什么错，是不理解还是记不得，是粗心还是不熟练……再让做对的学生帮助补充、更正，必要时让冒尖生代替老师点拨。教师切不可一人回答了，不管对否，就迫不及待的自己滔滔不绝地讲，使得学生不动脑、讨论流于形式、课堂气氛不活跃。

(7)教师点拨。如果学生说得对的(通过讨论已经解决了的错误或疑难问题)，教师只给肯定，不必重复讲；如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就该讲，而且要讲好，一定要让每一位学生真正解决疑难问题，既能理解、懂得“为什么”，又能灵活运用。