和孩子一起成长，我们需要的是互相鼓励
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早晨迷迷糊糊躺在床上，还在盘算着今天几点起床比较合适。突然听见一声“嗯啊～”，娃娃兴奋地喊了一声：“我醒啦，准备起床了。”
听见娃娃这么精神满满的声音，我觉得真的很棒啊。以为他准备好要以良好的状态迎接早上的篮球课了，谁知娃娃竟来了一句：“昨天过端午节老师们休假了，所以今天我们可以补昨晚的思维课，对吗？”
心下一声咯噔，孩子原来还沉浸在对自己这会儿特别喜欢的思维游戏课的期待里。只得淡淡地告诉他，“不，你忘记了嘛？我们讲清楚了的，今天按照日程是篮球课。”
于是，接下来，料想之中又极不情愿的事情发生了。语言系唠叨精小朋友反反复复碎碎念，“我要上思维课，不要上篮球课。你明白吗？”不知道他反反复复嘟囔了多少次，反正我是记得我很快放弃了理论，直到开始早餐了，有了食物可以塞住他的嘴巴，才让他停止了嘟囔。
那时，自己的状态已经是接近懵圈了，甚至后来出门都忘了带球，走了一半又匆忙回家取球袋。直到把孩子送上了篮球球场交给了教练，我才觉着舒展了些。
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平时接送孩子上幼儿园的路上，免不了和家长们聊，听大家一起吐槽孩子上各种兴趣班，仿佛娃娃们生下来就是要各种学学学，特受罪。尤其是在魔都这种地方，一直有较劲儿的传统，大家压力都很大。
对于孩子报班这个事儿，我自认为算是蛮异类的了。一般都是机缘巧合的机会安排了试听，然后孩子说“很喜欢，我就要学这个”，才会报名课程。
话说，除了尽量不硬塞课程，我们也还会适时停掉或舍弃孩子的一些课外课程安排。
想想，孩子嘟囔的时候还说了这么一段：“你陪着我去上课，你自己也是什么都想跟着学吧，压力会很大，不是吗？不如大家都少学点，你也轻松些啊。” 还真会给我们彼此找放松的“借口”！
其实，我觉得孩子说的有一定道理。毕竟每个人都需要放空的时间，压力需要适度，这样表现才会更好。
总是会听到别人讲课程怎样选择最富有投资性，怎样安排性价比最高。而我的这种报班思路，应该很多家长难以理解，甚至觉得太儿戏，不懂得规划吧。
但或许别人不理解的是，我更希望多观察孩子的举动和需要，帮他找自己适合的兴趣路子，而不想单纯以自己的眼光和喜好去规划孩子的教育问题。
从个人发展的角度来看，我认同孩子应该更多接受“消费型”的教育，就是那些能让自己充满自信和乐趣感的学习。否则长大了可能会陷入一种不满足，而反复追逐消费型学习，且容易陷入学习焦虑。
看到生涯书上说，中文的“趣”字，拆开来看是“走”与“取”两个字，有学习的机会多走走、多看看，自然能够“取”得多，也就发现新的兴趣。所以这个说法也能很好解释我们课程安排上的“随性”。
尽管作为家长已经努力让孩子自选课程，减少各种强行安排的课程压力了。可即便这样，课外时间还是很容易被安排的满满当当的。而且，这些不完全在我们规划之中的孩子“自选”的课程，还是不时会让全家人觉得折腾。
且不考虑教育组合的“投资性”考量，就孩子的状态瞬息万变，时不时的叨叨一番说“不想上这个课，想上那个课了”还真挺让人觉得有些崩溃的。
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就说说今天的篮球课呢，尽管孩子运动超级烂，正常发挥下连续拍球一般不超过10个。但是，意外的是，试听课上下来孩子很是开心兴奋。再考虑到篮球可以帮助孩子建立自信、增强团队协作、培养专注力，于是很自然地就报名了。
之前两节课上下来孩子态度是挺不错的，总想着篮球这件事儿，平时也不抗拒，还是很喜欢课程的。我们也看到了明显的效果，孩子的体能、动作、兴趣值都明显有提升。不免对课程开始寄予了更高的期望。
所以孩子突然一叨叨，我便不免不自觉地紧张了起来，心里暗想：“孩子，你可千万别瞎胡闹不上课。这课是你自己选的，也真的很适合你，对你很有好处。”
或许正是这种被拔高了的期望值让自己容易陷入焦虑了？
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可再回头看看，之前还在嘟囔不想上课的孩子，现在在篮球场上，尽管球打得真的是全场最烂，但一次次不放弃去尽力跟随教练的指令，一遍遍执行各类动作的模样。心里便清楚了，孩子是认真的！
不禁开始想，今早迷糊的我，此刻略显焦虑的我，到底是在关注什么？
考虑到孩子，我总希望我能帮他养成良好的习惯，拥有健康的体魄和心灵，找到自己的自信和价值。
而考虑到自己的体验，我则希望能够有更好的生活质量。扪心自问，我当下真正最想要改善的，还是从自己出发，不要容易陷入孩子碎碎念带来的迷糊和焦虑之中吧。
那作为家长，我觉察到了自己的不适感，我感受有自我完善和进化的需要。我应该做什么？突然，脑子里猛然想到的是：
Be Positive！
多夸夸孩子！
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立刻灵感迸发。今天围绕篮球课这件事儿觉察到的抗拒、焦虑，对于我们母子而言，不就是典型的“探索型”任务嘛？搁在职场上，就是领导和员工都不擅长的事儿，却又因为发展需要不得不让员工去探索执行。
运动这事儿，篮球这事儿，我和孩子对于这件事情都不擅长。他愿意去探索说明他自己有上进的内驱力，我也愿意支持因为我觉得这是一件值得的事情。或许是他自己不想每次幼儿园拍球测验的时候都垫底，也下决心要补这个短了吧。
我们把他交给了教练，就是交给了经验丰富的专家外脑。我需要做一点的就是观察教练和孩子的沟通适应度。孩子上了球场就专注、不放弃，教练也不会对于他的能力加以打击，这看着就是一个良性的关系。
除此之外，探索型任务，最最关键的，是在过程中领导角色和执行角色的互相鼓励。那么，也就是我和孩子之间要互打气是最重要的！否则，大家都不擅长，硬要折腾，还互相叨叨埋怨，还怎么玩下去？这要是职场️上老板和员工这么闹，碰上95后员工，多半要拍拍屁股走人把老板给炒了吧。
所以，至少我要多多夸奖他！
想到这里，便觉豁然开朗。自己也真正放松了下来。
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中途休息的时候，我对孩子说：“我发现你每次练习，真的是一次比一次有进步。而且你很认真，尽力去做了。我觉得你真的很棒诶！”
孩子这会儿倒是表现得很自然，“嗯”了一声，喝喝水、擦擦汗、不嘟囔，就准备着再回去上课了。
这样的我们就很好，不是吗？！
