日常琐碎才是自己的路

                            日常琐碎才是自己的路

      我曾经不止一次在文章中引用德国女作家德国女作家赫塔 米勒的话——“对世间一切事物报以虚无的态度其实是轻松的，真正的困难是如何勇敢地介入其中”。因为无论做老师，还是做妈妈，越是做得久，就越明白，所有的工作都归于日常琐碎的管理与坚持。

     拿我开学之初定的阅读计划来说，我准备好了沈从文专题，但是到现在还没有开始。为什么呢？因为期中考试前要结束必修一的课程，即使选讲课文，其中一些部分还是没有办法省减的：比如第一单元的现当代诗歌，不得不梳理一下，让学生对现当代诗歌的发展和代表作家有了解和接触，那么除去课本的作家作品，闻一多、顾城、海子，北岛等人不能不讲，讲的时候又不能只给符合；比如《荆轲刺秦王》，又想讲《刺客列传》部分，关于荆轲刺秦的始末，其实还应该更深入的讨论“刺客”的形象；比如《鸿门宴》，又不能丢掉《项羽本纪》……每个单元，每篇课文，要衍生出来的内容太多。

      可是，即使是这样的日常，沮丧也常常大于惊喜。分析《荆轲刺秦王》时，因为时间和篇幅的原因，我把《刺客列传》关于荆轲的部分全部搬到了PPT上，全班一张一张过。当然，因为文言文的阅读习惯，有的孩子读不下去，只是课堂上，终归还是要跟着读。到了《项羽本纪》，篇幅长，又吸取之前的教训，我开始分组阅读。将《史记》这部分内容划分为八大块，分给各组，再有组长将任务分给组员。布置的作业是：通读全文，精读自己分到的任务，各组组长组织讨论项羽和其他人物形象，最后全班交流，由汇报和提问两部分组成。给的准备时间大概是三天。

     可惜的是，等到汇报的时候，我看到有许多孩子都是拿着百度好的内容讲的，我印发的讲义都找不到了。

      在高中教学，这样的无力感经常出现。这就是当我真的去面对教学的日常管理时，我不得不面对学生在学习中的所有。一切教育理想和理想的教育，顷刻间会把我击倒。然而，只要我想做点什么，就不得不再重新开始。

       教学内容和教学管理，哪个更重要？做老师的，没有抱怨怀才不遇的资格。十几年前，看老史，只看她的才华，后来读她的书，才知道真正厉害的是怎么去一天天地面对学生的问题；现在跟老殷，经常讨论游戏教学与分组讨论，困惑都是因为在做，看杨赢老师的公众号，光是课后谈谈都写到第500了。他们都是我敬仰的老师。

       少谈些道理，多做一些事。只能这样。当然，我也从来不觉得自己是救世主。救赎只能自己完成——包括做妈妈。