一年级问题思考

洋洋今天哭着说不想上学校  他说下课没人跟他玩  也没人管他  我知道这属于自己交际能力的一种提现  老师更不会过多的干预  我就跟他说别人不主动跟你玩  你主动一些啊  先从身边的小朋友开始  说说话  聊些你们都知道的话题。

可问题是说归说  ，他能不能做到我不知道  你有什么好的方法去引导他这一点呢？

思考:

洋洋描述现状:  哭着说、不想上学、没人跟他玩、没人管。

现状分析:从洋洋的话可以感受到，他应该是被动接受被照顾，缺乏主动的能力，内心需要朋友，但缺乏主动沟通的能力，也缺乏主动参与他人活动的能力。小圈子与朋友沟通是固定的，别人缺乏朋友会主动跟他玩，人多了，其他小朋友会主动寻找自己感兴趣的活动，洋洋应该也缺乏主动参与活动的能力。

教师干预仅仅是暂时的，不长久，就像两个人如果没有共同语言，很难进行交流的。

我建议先培养他从观察开始。

家长想法:其他不主动，孩子要主动？如何主动，没有给出具体策略。“先从身边的小朋友开始  说说话  聊些你们都知道的话题”，这些是成人需要，孩子不懂什么是身边，开始，话题等词语的具体含义，尤其是组合在一起。

“你们都知道的话题”，他们都知道什么话题？不具体，笼统。

说归说，具体能不能做到，家长不知道。分析:没有具体的策略，仅仅告知一下而已，没有深入理解孩子具体的心理感受。

谈话艺术:

1.你也遇到这样的问题了，你知道吗？我小的时候也遇到过这样的问题，但我并没有不上学的想法，我被学校里的故事书吸引了，下课后，总是捧着书读呀读，读呀读，慢慢得，后来能讲很多故事，课堂上，我讲的故事总能得到老师的表扬，我的同学慢慢都喜欢他，主动跟着他学讲故事。

目的:1.同理心。

2.树立一个榜样。

3.引导课堂上听老师的。

4.培养一个兴趣，养成爱阅读的习惯，毕竟学校不是游乐园。

家长今后努力方向:

1.没人跟你玩？你班同学都在玩什么？

孩子:有的……有的……有的……

2.你喜欢玩什么？想跟谁玩？或者想让谁跟你玩？怎么玩？

孩子:……

3.你们班同学有没有在屋子里写作业的？是谁？有没有帮老师干活的？是谁？有没有参加劳动的，是谁？你认为下课应该怎么做才是最好的？

4.你们班你最喜欢谁？为什么？

总之，家长要深入具体了解孩子的学校生活，才能提前或者及时扫除障碍！