【品书战队】 第10季ing

第九季第九周-286-Lois-《普鲁斯特与乌贼:阅读如何改变我

2017-08-26  本文已影响0人  太阳神的光辉

第三章:苏格拉底反对的“阅读”是否会妨害人地思考

埃及Wadi el-Hol文字的发现:1字母文字由什么组成?如何与音节文字及素音文字区分开来?2阅读字母的大脑是否需要特殊的智力资源?

1符号数量有限;可表达这种语言中最小的发音单位;每一个音位都有符号与之对应

克诺索斯石碑文字:公元前十五世纪开始出现于克里特、希腊本土、塞浦路斯等地,公元前12-8世纪完全消失。揭示了希腊的黑暗时代,神殿被毁,口头文化在此蓬勃发展,成就荷马史诗。

古希腊人对口头文化与记忆的高度重视造就超强的记忆能力,这说明记忆力并非天生,而深受文化影响。字母文字逐渐消磨古希腊人的记忆力与口才,却创造了大脑记忆与认知资源的新形态。

无论阅读何种文字,皆会对整个大脑的长度和宽度进行重塑;不同的书写系统会以不同的形式促进大脑的使用效率,且有多种神经通路可以帮助我们获得流畅的理解能力。

在将能说的口语与不能说出的思想转化为文字的过程中,不仅表达了思想,更改变了思想。当人们学会以文字更加精确的表达思想时,抽象及创新的思维能力也随之提升。

并使阅读走向民主化。

2苏格拉底:质疑言谈中的话语及概念,并了解其背后隐含的信念和观点。学习的一贯目标在于了解这些文本如何反映,或为何不能反映出社会的深层价值,而对话中的问题与答案则是教导的载体。

-本质的问题在于:这些有“回应”的交流方式是否能培养出真正具有批判性的思想。书面文字会让人误以为他们就是真理。

-损害个体的记忆力,影响知识的内化吸收/通过降低对个人记忆的需求,极大地提高文化的集体记忆。

-语言的失控:一旦某件事付诸文字、写成文章,不论以何种形式传播,它不仅会流入理解的人手中,也会流入无知者手中。文字不会选择对象,也分不清对错。因此当它遭到误解或者滥用时,便再也无人替他阐释或辩驳了。

苏格拉底真正反对的是:丧失“检视语言的能力”,以及“没有使用我们所有的智慧”去使用语言。

语言决定论:沃尔夫等人认为,语言决定了经验,有多少种语言就有多少种分析世界的方法,不同的语言塑造了不同的大脑和心智。

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