给教师的建议第七十四条

学生应当掌握的最重要的技能和技巧

所谓技能，我们理解的一般概念是:运用已有的知识经验，通过练习而形成的一定的智力活动方式或行为方式。而技巧则指对于技能的巧妙的应用，更侧重于主动去进行专研。例如:通过长期练习，打磨，专研，我们会拥有阅读技巧，写作技巧，体育运动技巧……书中，苏霍姆林斯基通过二十多年的教学经验总结，提出:学生在什么时候，在第几学年，第几学季，应当达到一定的教养水平和阶段，应当掌握最重要的技能和技巧，掌握最重要的概括，并且牢固地掌握到永远不再忘记的程度。这些是针对我们学习的基础知识也就是第一套大纲提出的，这些关键知识和实际掌握的学习的技能和技巧就是构建知识大厦的“骨架”，缺失了框架和核心，一门学科就失去了其学习的层次感和学科节奏。

例如，一个人在上学的整整十年里都在学习读和写，但是因为他同时还得掌握系统的科学知识，所以其结果是他既没有学好读和写，又没有掌握好系统的科学知识。其实就是重要工具没掌握好，建立系统就会很难。事实上，小学低段通过指读，速度，默读等的训练，夯实学生默读的效率，在四年级左右，要训练学生书写快速且准确，为思维的开阔腾出更多的精力！包括阅读理解，一二年级的阅读理解偏重于从所给材料中找到关键基础知识，教孩子提取信息的精确，但不过多做训练。（知识背景不够，会走向机械训练）三四年级通过训练学生阅读自动化的能力，提高学生从文章的整体的谋篇布局，判断文章的形式，提炼出关键语句。小学高段则要求学生能从整体概括文章大意，明了文章背后所表达的概念及意义，并做出逻辑性推理。总之，每个阶段的知识掌握不能平均用力！

苏霍姆林斯基将学生十年内应当掌握的最重要的技能和技巧排列了出来:会观察，会思考，会表达，有理解的阅读，正确的书写，找到文章各部分的相互依存关系，能找到所要了解的问题的书，能在书中找到有关问题的材料，能进行初步逻辑分析，能边听边记录，能听懂老师对文章的拆解、指示，会写作文。实际生活表明，无论哪一项技能来说，都说不出在教学过程的某一阶段上已经掌握了，技能的掌握一定是螺旋式上升的！在掌握一个个技能时，必须实现相互结合的原则，当一种技能快要掌握时，就开始掌握另一种技能。

这一章用了较长篇幅，且一再强调的方法呈现的观点总结如下:一，教师在教学内容上的无限研究能减轻学生负担。二，教学遵循减负规律，减掉杂乱的习题，减掉不必要的考试，减掉过多外部干预，尽量不破坏教师的教育节奏。三，教师要提升个人素质，要拥有对于课堂的自由度和节奏，对于学生的学习有助力:什么时候推荐什么读本，什么时候需要在写作上达到什么程度。四，教师在关注语文课程的同时，关注学生作为学习主体的生命的丰盈……苏霍姆林斯基作为教师，他对于自己的教学质量要求非常之高，作为一线教师，我们也要做好教研，总结方法，积累经验，夯实基本功，去在课堂实践中与学生的智慧碰撞，行成自己的教学自由度和节奏！