读《教师花传书》所想
近代教育家陶行知曾说:“要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”书籍是教师的第一呼吸,作为教师,既要为自己读书,也要为学生读书。日本作家佐藤学先生的《教师花传书》走进了我的阅读生活。
读《教师花传书》所想
山重水复疑无路
开始读时，很多地方都是一知半解，一直读到小学低年级的文学课时，才能读懂一些。通过学习我渐渐明白了教学的“妙花”是教师长期的修养与钻研的结晶：教学开始前的“气息”或“气场”提前决定了教学的一切；语言简练优化是优秀的教学所共通的要件；老师上课询问的语言也很关键，如:从哪让你这样想呢，这个在哪里写着呢等话语，让学生们阅读的意象不断回到教科书中的语言，从而触发学生形成新的意象。
所谓“好教师”,不是没有问题的教师,而是敢于挑战的教师。仅仅有丰富经验的教师,不是教育实践家;仅仅有空洞理论的教师,不是教育实践家;仅仅靠单打独斗的教师,不是教育实践家;仅仅靠自上而下的规划或指标的设计,难以造就教育实践家。我也渐渐明白了成为一名合格的教师,需要做到以下几点:一、学会倾听；二、养成“匠人气质”；三、注重自身的成长。
老师在分享《教师花传书》的所悟所感
朱珍慧主任边读边划多专心
李志磊校长在主持读书会
新来的张新环老师学习积极
柳岸花明又一村
2017年11月在cctalk上听课时，一次偶然的机会认识了陈静静老师，从她那里知道了《学习共同体》。第一次听到这么神奇的课，这是什么课？也不知道，也不了解。通过陈静静老师的讲解，知道了学习共同体中还有三单。好奇妙，三单有预习单、学习单、作业单。到底这三单怎么做，还是不清楚。第二天到学校看见李校长就告诉他，昨天我听陈静静老师的课，我想做学习共同体。校长说:“好吧，这是好机会，我支持你。”
刚开始学习三单的制作的时候，是李志磊校长、朱珍慧主任和我，我们三个边做边和陈静静老师用微信请教着怎么做三单，一中午才做了小学二年级语文《我们的玩具和游戏》一课。
做三单不是容易的事，老师要做足功课，对小学二年级的孩子来说，既要突出重难点，又要让孩子们感兴趣。想像有时和预设的相差太远，本来觉得一节课能结束的内容，可是下课了还没讲完。学生刚开始接受一个新的教学方法有些不适应，还有是小组不知道怎么讨论，讨论的时候效果不太好，这些问题摆在我们面前，我们又进行探讨，再做再让学生学习，就这样反复尝试，一次次完善学习单……
万事开头难。既然开了头，我们就坚持着做了下来。从那以后一直使用共同体，并带动全校老师进行学习。
把佐藤学陈静静老师的《学习共同体》带进课堂，打破了传统教学方式。我们由原来的满堂灌，学生机械的学变成了学生在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务的学习。
在这个教与学的课堂变革中，从被动到主动的转变，需要教师从骨子里认同理想课堂的理念，向往理想课堂的美好意象，而“平等、尊重、自由、倾听、合作”是理想课堂的追求目标。
洞天石扉，訇然中开
2018年6月，对我们学校来说是一个很特别的日子，是“小而美”全国开放日。为了这一天我们也做了充分的准备，我们主要是展示课堂改革。其中我准备的课是运用的学习单，我自己信心满满，以为能把这堂课上很好，可希望越大失望也越大。没想到有那么多老师来听课，教室里坐得满满的，学生有些紧张，讨论问题时竟然不敢说话，在小组讨论时耽误时间过长，这是我没想到的。就这样一堂课没有结尾，我也反省过这堂课为什么会上成这样？
是我没有和文本对接好，只顾让学生自己学了，没能正确引导学生很好地解决问题；学习单做的有些复杂，写的多了些，因为学生写的速度太慢，很浪费时间。这就是所说的贪食症”——一在做学习单时，总觉得这个内容是重点，那个内容不能丢，不懂得教学应当“留白”。由于多导致了快，导致了浅，导致了短效。我深刻明白了“少即是多，是课堂变革的重要哲学”。“为真学而教，做减法比做加法更重要"。
衣带渐宽终不悔
我的班里有29个孩子，其中有20个男生，调皮的一个赛过一个，整天惹事。他们有一半的孩子不爱学习，各方面的习惯也不好，因为留守儿童比较多，大部分跟着爷爷奶奶生活。有一个叫小豪的孩子，在我们班个子矮小，上课不学习，无论问什么就是不说话。有一次上课分组讨论，我告诉他，如果你能回答问题，只要说话就给你小组加分。我话音没落，小组长带着组员就赶快教他，真是奇迹啊，在汇报时他竟然回答的很正确，声音洪亮。有句俗话说，没有学不会的学生，只有不会教的老师。
组长带领教小豪
学校举行听课，我讲了《植物妈妈有办法》一课，在讲课的过程中，也有一些优点，让孩子活动这部分参与度高，如:在讲豌豆妈妈让孩子在太阳下晒，让两个孩子演豌豆，一位同学读课文。当时我很担心这两孩子，两位同学躲在地上，听到啪一声响时，两个孩子就蹦出去了，孩子们太聪明了。激活了孩子们理解文本的能力，想象的能力。有时候孩子们会给你带来意外的惊喜，让你感觉到了成就感。
读《教师花传书》所想
在教我们的特困生，学得多认真
改变课堂教学的过程中会遇到很多的困难，特别是农村的家长更重视学生的成绩。在尝试课堂改革的时候，学生的成绩可能会下滑。纠正当下课堂存在的种种问题，需要我们从关注知识走向关注情智，从关注少数人走向关注每一个人，从关注教得精彩走向关注学得精彩，从关注认真听讲走向关注倾听对话。
读了“教师们的坚守”这一节，我知道当今时代，教师所做的工作极为重要。书中介绍的老师和我的性格差不多，平时不爱说话，沉默寡言、走自己的路，要是说教学可能会有说不完的话。书中的小畑老师教课总是干干净净，使整堂课都焕发光彩。我特别羡慕这个老师，因为我就做不到这些，还需要不断的学习。无论是多么捣蛋的学生，到了小畑老师课堂上就像换了一个人一样充满朝气。对学生的影响犹如魔法一样，他不可思议的教师魅力令人着迷。
我也想有这样的课堂魅力，吸引孩子们的眼球；我也想成为一位安静学习的教师；我也想成为一位勇敢的教学改革者。我要多读书，读好书，好书让我开阔视野，丰富阅历，益于人生。古人说:博百家所长，为我所用。这话说得太对了。
改变是辛苦的，要打破原来的舒适圈。
改变会带来新幸福，属于我们跟孩子们的。
进一步探索学生学习的奥秘，让更多的学生走向自主而深刻、愉悦而忘我的学习状态之中，这正是未来创造者的成长之路，也是我前进的方向。
我们最想感谢的是陈静静老师，让我们村小的孩子也和城市孩子的一样，有超前的教学理念。要努力开阔他们的视野，树立人生观教育，使他们站得高看得更远。我们现在如同登山，在到达山顶前，前方的路有多么艰险，我们无从知晓，但我们拥有一颗热血沸腾、勇于尝试的心，一份不怕失败、不惧艰险的勇气。当踏着一路泥泞走上山顶，看到不曾见过的景色，便会感慨这一路走来是值得的。
