【教师读写】21天改变了我们什么

留住这些花花的美好～

第六轮“21日写作挑战”最后一天，意味着今天写完，我们的活动就结束了。是的，结束了。开始的时候，觉得那么难；结束的时候，觉得好似没那么难。是真的没那么难吗？不是的；是真的那么难吗？好像也不是的。那为什么我们的判断发生了变化呢？我想，是因为我们对这件事情的前后心态与感觉发生了变化。我今天一直在想：除了心态与感觉，21天到底改变了我们什么？

1.21天，改变了我们的管理体系。所谓世俗意义上的人，我们就难免会有情绪上的不对：心烦气躁、焦头烂额，一反常态、情绪失控等。今天早上我的一个微友就发生了这样的失态而异常囧样。我赶紧给她安慰：深呼吸，平复一下，管理好自己的情绪。有时候，我们的失控、失态就是自我管理系统出现了问题。我不知道一起写作的小伙伴有没有发现：自从参加了“21日写作挑战”，每天需要额外多做一件事，但回过头去细想，反而发现自己比之前自我管理上更到位了。特别是在完成每天一件件大大小小的事情时，做得更有规划感、更有时间感、更有秩序感，更知道事情的轻重缓急了。比如最重要的事马上做，次重要的事接着做，不重要的事缓缓做。这样合理的规划与安排，使得自己忙而不慌、忙而不乱、忙而不躁。

有人戏言：找人做事，要找那个最忙的人。我开始不太明白什么意思，找人做事，不应该找那个最闲的人吗？后来我才明白，忙的那个人才是真正会做事的人：做事有规划，做事讲效率，做事很靠谱。说到底，就是一个懂得自我管理的人：管理好自己的情绪，规划好自己的事务，经营好自己的心灵。

2.21天，改变了我们的思维方式。“教师是最艰难的职业”，笑慧老师写到班里一个叫小成的孩子，对于他的特别，老师一方面需要真诚地接纳他，另一方面老师需要耐心地引导他（即便暂时没有什么效果），所以我就想到了康德的这句话。就目前来说，我们全社会对教师的认知与理解都是不够的，也包括我们教师自身对这个职业的认知度。以为，“成为老师”就是一个合格的老师了，就有了某种本领与特权，其实，这也是我们认知与理解上的误区。我的理解是，“成为老师”并不是结果陈述，而是一种事实描述——你必须成为一个持续学习的人。从这个意义上来说，就是老师需要有不断的反思力和学习力，必须在日常反省中习得进步与成长。不然，你就失去了前行与推动自己的力量。

追问自己：经历21天的写作，是否养成了天天做事、天天思考的习惯？经历21天的写作，是否养成了天天上课、天天反思的习惯？经历21天的写作，是否养成了天天读书、天天写作的习惯？经历这21天的写作，我获得了一种新的颖悟：写作挑战，行动更重要。行动意味着出发，行动伴随着思考，行动决定着结果。行动，本身就是一种力量。

3.21天，改变了我们的生活态度。很开心，我们一起写了21天，也催生了很多美好而积极的情感。很多时候，我们会换一种视角去看待班里的特别（特殊）孩子，发现他们也有生命的可爱本性；我们会换一种方式去看待自己与他人的课堂，发现解读教材、解读课堂就是丰富与多样的；我们会换一种心态去理解工作与生活，发现生活即教育、教育即生活（好像自己也成了杜威式的人物）……我真的发现：围绕在我身边的孩子活活泼泼、可可爱爱，家里的爱人孩子甜蜜可亲、满眼温情，周边的同事一个个貌美如花、帅气逼人……就连那条熟悉的回家小路也充满了秋天的浪漫与诗意。

写，让我和美好的人、美好的事、美好的情联结了。不瞒大家，偶尔书写时心情并不太好，但写着写着，发现自己的心静下来了，等我写完，心情一下就豁然舒展了。这样的体验，不止一次。所以我敢说：写，也是自我疗愈。诚然，工作中会有不顺心，生活中会有不如意，但我全身心投入其中，一往情深，写下来的都是爱与温暖的字。

谢谢自己，谢谢一起挑战的伙伴，我们一起留住了21天的最美时刻。