青春期孩子厌学背后

一初二男生，长得高大帅气，各科成绩都不错，只是比较有个性，比较坚持自己的意见。

有一次和学校的语文老师发生争吵，发展到互相对骂，结果被勒令回家反省几天。孩子一气之下，拒绝再次回校上学，父母百般劝说，孩子才勉强同意回校。

结果语文成绩下降非常明显，到了初三，各科学习压力增加，孩子的学习动力明显不足，出现多门不及格的情况。结果孩子在初三第一学期考试没有参加，接下来就待在家里打游戏，不愿再去学校。家长怎么劝都没有效果。

很多孩子在初中阶段发生厌学，都与人际冲突有直接关联。

如果家长老师不能理解内在的心理逻辑，就无法认识到自己在哪里做错了，也就会自然觉得孩子的反应很不可理喻。

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青春期孩子的心理逻辑是这样的：

1、青春期，孩子需要通过各种冲突、搞怪行为来探索自己与世界的关系、寻找和组装对自我真实的认知，从而建立真实的自我。

2、如果家长老师接纳度高，孩子的内在自我就会顺利发展壮大，如果不被接纳，自我就会变得单薄甚至破碎。

3、自我越强大，就越有力量、越有灵活度和创造性去面对学业的困难和暂时的挫败。反之，自我越单薄，就越无力，越无助，很容易陷入习得性无助的陷阱。

显而易见，青春期的家长需要对孩子的各种探索行为有高度的接纳性。

这个案例中，表达自己独特的主张，和老师吵架就是常见的自我探索的行为。

青春期的健康自我，就是依靠对每一件事的冲突、思考、讨论、调整，逐步地建立起来的。

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这个例子中，家长为了息事宁人，先默许学校对孩子不公平的决定，让孩子接受所有的现状，用简单的对错原则，把孩子的想法和情绪压制下去。这就丧失了一次和孩子共同探讨人生困难问题的机会，丧失了帮助孩子强壮内在自我的机会。

在这件事情中，其实家长可以有更多可能的方法来面对：

比如反复和学校交涉，维护孩子应有的权益；

或者和孩子反复交流，讨论行为的恰当性，以及处理问题的其他可能性；

或者安排和冲突老师的对话。

当然可能会有困难甚至碰壁，但是如果家长做了努力，孩子就会感受到家长对自己深度的理解和接纳，同时也学习到各种有效解决冲突的思路，包括对自己的多角度的评价。

可惜的是，我们的家长很多眼光只放在学习一个目标上。基本放弃了在人际冲突、问题解决、心灵成长、性与恋爱等方面与孩子共同探讨的角色，全面压制了孩子在学习以外的各种自我探索。

这样的结果，是孩子在青春期无法形成有力量的自我认知，当他们再遇到学业压力的时候，很容易陷入崩溃的境地。

所以在初中阶段的厌学，表面上看是对学习的畏惧，其本质是孩子自我发展受挫而导致自我信心的全面丧失。

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结合前两篇文章，总结一下：厌学的原因，客观上是非常复杂多样的。但核心心理原因是恐惧、习得性无助和内在自我的无力。

当孩子出现不愿意学习、恐惧上学、对抗学校的情况时，请不要那么匆忙地指责孩子，而是静下来思考：

孩子内心在恐惧什么？

在学习生活中挫败的体验多，还是成功的体验多？

孩子的自我是非常压抑的还是在自由生长的？

想清楚这三点，就能对你的孩子对学习的态度有更准确的理解。