《密度知识的应用》教学设计

环节1、课前热身：你来估，我来送

展示黄铜制作的葫芦。

请每个同学感受一下铜葫芦，估测一下铜葫芦的质量大约是多少克。

激趣：如果谁估测的数据没有误差，老师就把铜葫芦送给他。

【抽号】请一位同学说一说估测以及依据。

设计意图：懂得用比较法估测物体的质量。

环节2、判断铜葫芦是否空心。

提出问题：这个铜葫芦是实心还是空心的呢？

猜想：请写下猜想，说出依据。

把学生的猜想依据引导向密度方向。

【板书】如果学生说出了密度，就板书密度公式。

最好能说出通过查表比对密度数据，找出铜的密度。然后请学生找出铜的密度。抢答：铜的密度}

设计实验：运用提供器材，设计实验，探究铜葫芦是否空心。【3-5分钟】

        交流活动：集合便利贴，互相轮流发言，认真倾听，思考方案。【2分钟】

      小组总结一下有几种方案。

        【抽号】请一位同学上讲台说出小组的几种方案。同时【拍照】投影小组方案。

        【投票】是否满意或有其他方案。设计意图：目的是逼出其他想法。

最好得出三个方案。如果实在没有，在数据汇报的时候再启发。

方案交流后，回顾方案中的知识要点和实验操作要点，并板书。其中天平量筒使用要请学生上台发言。

开始实验，搜集数据：实验后【抽号】请同学们说一说实验数据和空心分析。

数据汇报：

注意单位换算，1g/cm3=1000Kg/m3。

三种方案汇报（如果没有三种方案，就先请大家思考是否有别的方法判断铜葫芦是否空心，比如不测量数据方法等。而后在启发出其他方案）。

1、测密度。

2、计算同体积情况下铜的质量。

3、计算同质量情况下铜的体积。

环节3、交流分享

可以求出空心部分体积吗？

请大家思考是否还有别的方法判断铜葫芦是否空心（比如不需要测量数据）？

比如给一个同体积的实心铜件；比如给一个等质量的实心铜件等。

环节4、课堂小结

整理板书，得出思维导图。

环节5、布置作业

请大家课后思考并写出方案，帮同学们解决几个问题：

一、鉴定金牌

二、测一捆导线长度

三、测一油罐车装油的质量