我们的课堂教学设计，可以归纳为五化

1、目标素养化

2、单元主题化

3、知识结构化

4、课堂情境化

5、教学评一体化

下面这份评价表突出的是教学内容，内容占了总分的60%，教学方法技术仅占20%。这是我见过的最科学合理的学科教学评价指标，说它科学合理，并非因为它合我的胃口，而是客观地看，它有着很多评价指标没有的优点：

1. 突出学科内容的领悟与驾驭能力。这个指标对学生的学科素养提出了比较高的要求，不仅要熟悉学科内容，也需要具备一定的学科眼界，否则是很难得高分的。

2. 可操作性强。教学是一项无法准确量化的工作，评分细则宜粗不宜细，但又要反映学科教学的本质。过去见过的很多评价指标体系不仅项目繁多，而且细化到1-2分，把教学评价当成了考试。即使考试有时也很难如此细化，例如作文评价，就内容而论，是不可能精细化到1-2分的程度的（错别字另当别论）。

3. 评价指标实实在在。有些评价指标系统貌似很完整，但需的东西不少，例如“反映学科前沿，有相当的信息量”，这样的指标如何给分？基本的东西还没学明白，就要学科前沿与信息量？把课堂教学当成学术报告？

    我觉得上述评价指标可以作为一个范本供制定教学评价指标的专家们参考！