自找的磨难
县一中的日子是充实的，也是辛苦的，如果不生病，也许就会在那里工作到退休，实际上我是喜欢当老师的，也喜欢和学生在一起，但往往事与愿违，一个人的修为和见识不够，就会被一些外在的算不上重要的因素所左右，由于领导为了解决某一问题，居然把我全心经营的班主任换给了别人，使人很生气也把人搅得心烦意乱。以前一中的一位老师调到了教育局教研室，常常见他悠闲地骑着自行车上下班，无意中触动了我去教研室的想法，正好有一个机会，跑动了一下，居然就说成了。
新学期开始，我接到通知到教体局工作，带着些许期望走上了新的工作岗位，那时的教研室是个边缘股室，只有两位老主任，工作也只是上传下达，开始都很平静，赵主任是个随性的人，什么都敢说，什么人都敢骂，对于我来说，由于没有什么利害关系，和他开玩笑感到很轻松，可是好日子没有过几天，局长换了人，上来的是以前的副局长，由于我的调动是前局长办的，他当上局长后就对我有看法，有一天，他把我叫到办公室黑着脸说：“你来教研室教研能力有多强？”，这是一个挑衅人而又让我无法回答的问题，我说：“反正还年轻，认真学习，不断提高” ，他停顿了一会儿说：“那就去听课，听够100节课后再来找我”，我无语，走出了他的办公室门。
刚开始的听课是艰难的，由于人不熟悉，老师对听课也很反感，再加上要评课，很多时候只能硬着头皮去听，听了一段时间熟悉了，也就是那么一回事了，再后来还觉得越来越有意思了，特别是语文课，有很多优秀的老师，上课声情并茂，对文章分析的入情入理，时不时的将会给我一个惊喜，文章中的很多内涵，我居然根本就没有想到，作者原来还有这样一层意思，让人玩味无穷，有时深深地被作者所感动，被老师所感染，对评课适应后也发现就是那么一回事，关键是看自己认真不认真，听课就那样不紧不慢的进行，一学期后我拿着厚厚的几本听课记录去找局长，他假装翻了翻，皮笑肉不笑的打了几句官腔就把我打发回来了。
时间就那样不紧不慢的流过，我县的教育在新局长的带领下酝酿着一场暴风骤雨式的变革，对各方加码，领导忙、教师忙、局里的工作人员也忙，他要求局里的每一位同志都要开展一次讲座，并且还要当场点评，讲座先从教研室开始，久经考验的老主任不紧不慢的讲了讲如何听课的问题，让我认识到了一个老于世故的职场老油条是怎样对待流氓领导的。第二个安排的就是我，我知道这是对我的一次考验，也是他可以对我做文章的切口，我讲座的题目是《课题研究现状调查及分析》，我认真做了准备，并且搜集了大量的数据和资料，讲座时他故意把我叫到前排，这是一次非常成功的讲座，在局里引起了很好的反响，也正是这次讲座改变了部分人对我的看法，不轻易表扬人的老主任也调侃说，让局长的“御用”文人 是写不出这样的文章的，接下来的一段时间相对平静，跟着两位主任到下面去搞教研，虽然辛苦，但心情倒也舒畅。
又是一年教师节，领导、教师都削光头评先进，有一天，办公室主任发了一个信息，说：“局长让你给县长写一份教师节的讲话稿，下周星期一交给他”，接到通知后，先是气愤然后是踌躇，到办公室把这件事对老主任说了，老主任听了也很气愤，这是办公室的工作，为什么要让你写，不要给他写，停了一会儿老主任又语重心长的说，看样子人家对你还有看法，需要找机会去上个香，完了他又说，你还是去写吧，现在网络资料很丰富，你整理上一篇完成任务，你若不写又会把把柄落到他手里，你写上他也不会用的，一定还有其他的人写。我回到家里找了一些资料，开始完成这项工作，虽然知道是应付差事，但还是很认真的思考，用了三天的时间写了一篇自认为比较满意的县长讲话，这对我是一个很大的挑战，也是一次很好的考验 ，星期一我给他送稿子，他大致上浏览了一遍，说格式是对的，让我把文章交给了办公室主任，在县长讲话时，我的稿子上的内容只用了很少的一部分，但即使如此，我坐在台下听县长讲话时，也明显的感到读我写下的那一部分时文字功底不够，遣词造句火候还差得远，这件事对我有很多启发，实际上做任何事都不需要杞人忧天，也不需要踌躇烦操，自己糟践自己是最愚蠢的，只要尽力对我来说工作应该是能够应付过去的，还有就是写作能力是硬功夫，一定需要练才能行，也决定开始写随记。后来的日子经历了一次又一次的磨练，写过宣传片脚本，汇报材料、局长讲话、集子“序”等等，虽然不是很满意，但基本能交差，也正是这样一次次的历练，到后来写文章已不是我工作的瓶颈了。
全县的课堂教学改革在如火如荼的进行，激进者说课堂教学改革应该是一次革命，只有打烂一个旧世界，才能建立一个新世界；保守者说课堂教学改革事关全县教学质量，要慎重对待。教育局提出每校都要构建或引进一种新的教学模式，人的潜力是无穷的，各校领导和精英们各显其能，从网络、报刊、道听途说等方面搜集了很多教学模式，或改头换面，或全面照搬，短短的几个月每个学校都有了所谓的自己的教学模式，自以为是的校长为了显示不同他们忌讳用别校引进的模式，总要弄点新花样，安于现状不愿折腾的校长见风使舵看局长喜欢那种模式就选用什么模式，阴奉阳违生吞活剥，全县教育很是热闹了一阵子，激情过后又恢复了往日的样子。虽然本次课堂教学改革由于大环境和本县实际等等因素的制约最后不了了之，但平心而论，本次课改为本已僵化的课堂注入了活力，使刻板而略显颓废的校园有了生机，特别是培养了一批思考教学而又勇于实践的年轻教师，正是他们在往后的近十年内代表着一种力量推动着我县课堂教学向更加健康而又有活力的方向发展。
学校课程建设是学校内涵的重要体现，只有将学校特色提升为课程才能固化并彰显学校特色，局领导敏锐的发现并抓住了这一点，我刚到局里，他们就开始推进并实施学校课程建设，首先负责并实施这一项目的是老主任，老主任参加了几次相关的会议，在局领导的督促下制定了实施方案和相关的制度，我刚调到局里，老主任就让我起草相关的制度，我对此一窍不通，就翻阅了一些资料，抱着应付的态度制定了几个制度，报老主任审核时，他笑着说不用审核，有这样的制度就行，他没有做什么改动就作为附件用上了，实际上他对此兴趣不大，他有自己的观点和想法，他既不反对也不热心，在我们面前从没有提出过异议，有时我发上几句牢骚，他只是笑笑，说领导让怎么做就怎么做，千万不能胡说，老主任真是老于世故。我们有一搭没一搭的推进着学校课程建设。不久，教育局就迎来了人事变动，两位老主任都休息下了，我也被整合到了教育教研室，在新的主任的带领下，大刀阔斧的推进学校课程建设，并对学校提了课程建设的要求，还密集的开了很多专题会议，开展了很多观摩、评比、交流活动，并且邀请了省教育厅教材编审室的专家进行了培训，在这些措施的推动下，下面的学校马上行动了起来，短短几个月上百种学校课程被确定下来，并迅速向外宣传了出去，在局领导和教材编审室专家的努力下，上面确定在我县召开中小学学校课程建设推进会，这是我县教育系统第一次承办如此规模的会议，级别之高、人数之多都是空前的，我作为最低层次的干事，忙的简直无以言说，我记得在筹备方案上，我的名字出现了9次，筹备会结束后关系好的一个同事调侃说，“你红的就像辣椒一样，每项事务下面都有你的名字”。会议开的很热闹。随着会议的结束，学校课程建设也冷了下来，很多开发的学校课程大多淡出了人们的视野，在后来的工作中我和很多学校课程的“执笔者”做过交流，不泛有认真研究并下过功夫的老师，但大多都是为了完成领导下达的任务而拼凑下载的，我总觉得我们跑偏了或是什么地方做得不到位，除个别认真学习的老师外，很多人把 “学校课程”等同于“编教材”，尴尬而又无奈。不过在学校课程建设中，我们搞了学校课程优质课评选，有几个老师构思巧妙，精心设计出了几节经典的课例，至少给我留下了深刻的印象。帷幕落下，轰轰烈烈的学校课程建设结束了，那些曾经耗费了很多人心血的“学校课程”都成了废纸，无人问津也不会有人翻阅，除此以外，学校课程建设几乎再没有留下什么。
教育是经不起折腾的，那些天真的、活泼的生命由于某个人心血来潮就将会被改变轨迹，某学校的家长对学校的课堂教学改革有意见，领导让我们去调研，在座谈时有个家长直言不讳的说，让你们的孩子来当这个试验品吧，我们同行的人无言，由于不停地折腾导致的就是社会上的流言蜚语和家长的不满，教育作为最大的民生，当政者绝不会把教育让个别人去折腾，我们作为教育局普通的工作人员都已明显感到政府部门的不满，考试、汇报、调研、批评扑面而来，战战兢兢的应付后迎来的就是人事变动，随着新局长的上任，所有的改革都悄无声息的退出了历史的舞台。
