《赵州桥》教学

《赵州桥》的教学设计

《赵州桥》是人教版部编新教材三年级下册第三单元的第二篇课文。本单元要求学生了解课文内容，能够围绕一个主题来把事物写具体。我在执教本文的时候采用的如下教学法

一：检查生字预习情况

点读的方式检查学生掌握情况：1、对赵”（老师就姓赵）；“省 县”（我们生活在哪个县市区---山东省东平县）；“历史”的反义词是未来。生字的学习联系生活，学生更有兴趣。2、齐读。3“匠”字的写法。

二：检查课文的朗诵预习情况

1、每个自然段找同学朗读2、齐读第2、3自然段。

三：学生小组内讨论,师生互动

1、你掌握了那些和赵州桥有关的知识

讨论后找同学回答，教师板书：

地点：河北赵县洨河  ；安济桥  李春

1400多年

50多米长，9米多宽，横跨在37米宽的河面上；

一个大桥洞，四个小桥洞；雄伟，坚固，美观

（很多信息学生都能找的出来）

那你能做导游，向的家介绍一下赵州桥吗？（课后练习第二题）

2、教师提问几个小问题

“这种设计”指的是文中的那句话（一个大桥洞加上四个小桥洞的设计，既……又……

“创举”是什么意思？为什么这种设计是一种创举？（设计科学，从没有过的设计）

“赵州桥不但坚固，而且美观。”是这一段的什么句？

（中心句？过渡句？）引发学生的议论。

“课文是怎么围绕‘美观’来写的？（有的….有的….还有的----排比句写出了龙的各种形态）

四、板书

雄伟---坚固----美观--------智慧和才干

我国宝贵的历史文化遗产

五：教师总结

六：写作练习

1、我的校园真美丽

2、学校的大松树真漂亮

反思：

1、课前热场调动学生的学习兴趣2、生字讲解讲解生活实际3、学生能够找到的信息少讲4、抓住关键词“雄伟”、“这种设计”“创举”及关联词“既….又….和不但….而且”切入课文，讲赵州桥的特点及写作特点（围绕一个内容写清楚）5、写练结合6、课堂语言还要淬炼。