导图259：简答题❤❤-教育知识与能力

教育知识与能力-简答题❤❤

♪学校教育在人的发展中起主导作用的原因及表现

♪♪原因

♪♪♪有目的、有计划、有组织

♪♪♪♪学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动

♪♪♪教师

♪♪♪♪学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好

♪♪♪学生

♪♪♪♪学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素

♪♪♪影响

♪♪♪♪学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻

♪♪表现

♪♪♪社会性规范

♪♪♪♪学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范

♪♪♪加速

♪♪♪♪学校教育具有加速个体发展的特殊功能

♪♪♪即时和延时

♪♪♪♪学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值

♪♪♪特殊才能和个性

♪♪♪♪学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

♪中小学综合实践活动的内容

♪♪研究性学习

♪♪社区服务与社会实践

♪♪劳动与技术教育

♪♪信息技术教育

♪♪非指定领域

♪教学工作的基本环节

♪♪备课

♪♪♪三备三计划

♪♪♪备

♪♪♪♪教材

♪♪♪♪学生

♪♪♪♪教法

♪♪♪计划

♪♪♪♪学年

♪♪♪♪单元

♪♪♪♪教案

♪♪上课

♪♪♪单一课

♪♪♪综合课

♪♪布置、检查课外作业

♪♪♪课标

♪♪♪分量适宜、难度适中

♪♪♪有助于发展

♪♪课外辅导

♪♪♪补充

♪♪♪集体优势

♪♪学生学业成绩的评价

♪遗忘

♪♪原因

♪♪♪背原因和代表人物，其他理解

♪♪♪痕迹衰退说

♪♪♪♪巴甫洛夫

♪♪♪♪用进废退

♪♪♪干扰抑制说

♪♪♪♪詹金斯、达伦巴西

♪♪♪♪前摄抑制

♪♪♪♪♪先学的影响之后的

♪♪♪♪后摄抑制

♪♪♪♪♪后学的影响先学的

♪♪♪压抑说

♪♪♪♪弗洛伊德

♪♪♪♪情绪或动机

♪♪♪提取失败说

♪♪♪♪图尔文

♪♪♪♪长时记忆

♪♪提高记忆

♪♪♪明确目的

♪♪♪理解

♪♪♪精细加工

♪♪♪学习策略

♪♪♪多重编码

♪♪♪复习方法

♪♪防止遗忘

♪♪♪及时复习

♪♪♪分配时间

♪♪♪分散与集中复习结合

♪♪♪反复阅读、试图回忆

♪♪♪多样化

♪♪♪多感官

♪建构主义学习理论

♪♪知识观

♪♪♪动态性

♪♪♪因情境而异

♪♪♪因人而异

♪♪学生观

♪♪♪丰富性和差异性

♪♪学习观

♪♪♪主动建构性

♪♪♪♪自主学习

♪♪♪社会互动性

♪♪♪♪合作学习

♪♪♪情境性

♪♪♪♪探究学习

♪操作技能和心智技能的培训要求

♪♪操作技能

♪♪♪示范与讲解

♪♪♪练习

♪♪♪反馈

♪♪♪动觉

♪♪心智技能

♪♪♪积极性与主动性

♪♪♪完备性、独立性、概括性

♪♪♪使用语言

♪♪♪个别差异

♪奥苏贝尔有意义接受学习理论

♪♪实质

♪♪♪新旧知识之间

♪♪♪♪非人为的和实质性的联系

♪♪条件

♪♪♪学习材料

♪♪♪♪新

♪♪♪具备适当的知识

♪♪♪♪旧

♪♪♪有意义学习的心向

♪♪♪♪联系

♪影响学习迁移主要因素

♪♪精选教材

♪♪合理编排教学内容

♪♪合理编排教学程序

♪♪教授学习策略，提高迁移意识性

♪促进学习迁移的教学

♪♪相似性

♪♪原有认知结构

♪♪学习心向与定势

♪人格的特征

♪♪独特性

♪♪稳定性

♪♪整合性

♪♪功能性

♪♪♪性格决定命运

♪♪社会性

♪促进中学生良好品德的方法

♪♪有效的说服

♪♪树立良好的榜样

♪♪利用群体约定

♪♪给予恰当的奖励与惩罚

♪♪价值辨析

♪教师成长的方法

♪♪观摩和分析优秀教师的教学活动

♪♪开展微格教学

♪♪进行专门训练

♪♪反思教学经验

♪培养班集体的方法

♪♪确定班集体的发展目标

♪♪建立得力的班集体核心

♪♪建立班集体的正常秩序

♪♪组织形式多样的教育活动

♪♪培养正确的集体舆论与良好的班风