发现“美”兴趣与学习相融合

“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”

给语文填上色彩

数学王国里的写作女王

阅读与数学相结合是美的

听了数学王国里的写作女王——王艳着老师的课，我感触很深。她说自己之所以能写书离不开这些年她与孩子们读故事的经历，是的“不积小流，无以成江海。”正是因为她自身的努力，一点一滴的积累，才有了今天这个成绩。听了王老师的分享让我更加认识到了“读书的重要性”。每个学科之间都是融汇贯通的，无论是数学还是语文都离不开阅读，就像王艳着老师说的那样，读的书多了，分析能力就强了，数学的应用题，都是与阅读理解息息相关的。

琳琅满目的书籍

再看看王老师的书厨，琳琅满目的书籍尽收眼底，看上去真让人赏心悦目，这样的氛围孩子们怎能不会爱上读书呢？

有时想想觉得很惭愧，自己家的孩子已经1岁多了，却很少给她读书。看了王老师的书厨后真想把自己家装点成“书籍芬芳的海洋”。让我的娃在这芬芳的海洋中尽情浮游，觅取全部的营养。

遨游在知识的海洋

我教书在农村的小学里，目前教授的学科是数学语文，从事班主任的工作。因为自己是学美术的，属于跨学科教学，教学道路上一直是摸索中匍匐前行！从教的第一年我数语外三主科都教，属于包班教学。思品、科学、人文、生命也都由我来教。教案多的如小火山，经常压得我喘不过气来。面对错综复杂的文化课，每天备课到深夜，那种滋味只有经历过了才知道。

用心教好书

让课堂成为学生爱的课堂

如何运用更多资源，帮助学生提升学习兴趣呢？引发我思考……

我觉得在板书设计上就可以发挥我的美术特长。简笔画形势的板书可以引人入胜，提高学生的学习兴趣。单纯的文字不足以吸引学生的眼球。但如果能把语文的课文变成一幅活画，那课文的精彩内容将会是多么的活灵活现。学生的兴趣也会大大增强。

例如古诗《小池》，学生们可以一边学一边画第一句泉眼无声惜细流，可以画一汪泉眼，细流从泉眼中流出。此句诗意：泉眼悄然无声因为不舍得细细的水流。“惜”是不舍的意思。可以在泉眼上，加上不舍的表情。第二句树荫照水爱情柔，在岸边画上树荫映射在水中，小树荫尽情的享受晴天和微风的轻柔。最后两句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”画一朵娇嫩的小荷叶从水面露出尖尖的角，再画一只调皮的蜻蜓在它的上头。就这样“诗中有画，画中有诗”，寓教于乐中。

德国教育家第斯多惠认为，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。兴趣是最好的老师，是做好一切事情的前提。”合里利用身边的资源，引发学生兴趣，用心教好书，这是我从教的初心。我会不断努力充实自己，让课堂真正成为学生“爱”的课堂。

说到资源，当然现今可以利用的资源很多，我在《未来的学校》中提到过“因地制宜”，这学期有一节作文课是写植物的，我就利用课间领着孩子们观察了几天校园的植物。缤纷的校园像是“植物的天堂”，这里有顽强的牵牛花；郁郁葱葱的葡萄藤；还有红彤彤的沙果树；一株株郁金香拔地而起……真是让人美不胜收。

通过一段时间的观察积累学生们都是有收获的，记得有个学生写牵牛花是这样写的，“有的昂首盛开，有的弯腰未开，有的无力低下了脑袋。”观察的多么仔细啊，拟人句用的多么的生动形象。

陶行知先生曾说过:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”所以教会学生学习方法是根本。“因地制宜”就是很好的传授学生学习方法的途径。即利用了资源，学生又从中学会了观察，产生了兴趣，真正做到“从做中学”。

最后我想说说教师自身，一位有幽默感的老师，学生上课也能愿意听，而且会觉得很有意思。所以教师培养自身的幽默感很重要！我正在努力的做到这一点。

教学有法，教无定法，贵在得法。今后我会努力让课堂变成学生爱，学生想，学生赢的课堂！