郑老师读《正面管教》-正面的

今天我们读10-17页

我们用的最多的管教方式可能更多是惩罚。惩罚能够很快的制止不良行为，在这一点上来说，惩罚确实很管用。

但是，长期效果，却会给孩子造成不好的影响。孩子会通过愤恨、报复、反叛、退缩的方式来回敬我们。

孩子们当然不知道他为什么会变成这样，但是，这些现象的原因往往都来自于我们给孩子的潜意识，

批评、责怪和惩罚会让孩子有两种可能。一种是潜意识认定自己是一个坏孩子，他会继续保持这种认定，并且让他成为真实。另一种认为自己应该做一个好孩子，但是却会通过讨好的方式来获得别人的认可。这种孩子外表看起来很乖，内心却并不认同。

我们要清楚这两种后果。想一想，你跟孩子的接触中有没有这样的情况呢？

如果孩子很具有反叛行为，那么很明确，他可能是被责怪，惩罚，批评过多了。

如果孩子没有很明显的反叛行为，但是经常犯错，在我们沟通的时候，他却一直说自己错了，祈求悔改，如果问他为什么犯错，他却说不知道，甚至说你说什么都行。这也要很警惕。他可能是被批评，说教，惩罚太多，而且不想跟我们沟通，不想跟我们说出自己的想法。他把自己的内心给关闭了。

我们都不想惩罚孩子，但是当我们生气的时候，脑子里不自主的就会通过生气，或者愤怒来表达，这是正常的，因为这是我们的原始脑，最原始的思维方式，是下意识的。虽然正常，但是却不能提倡，甚至我们要努力杜绝。

我想，每个人在生气之后都会后悔，但是，这个世界上没有后悔药。与其后悔，不如尝试一个更加温和的方式，来慢慢的改变自己的沟通方式。

愤怒非常可以先冷静下来，然后在自己觉得自己很理性的时候再去解决问题。这个时候，跟孩子的沟通底线是和善而坚定。

和善就是尊重对方，坚定就是尊重自己。

在尊重双方的情况下，跟孩子一起商量，甚至制定规则，往往效果较好。

比如，我们希望孩子能够回家先做作业，然后再放松的去玩。

但是，孩子们上了一天的课，会觉得很累，他更希望回家先躺一会，或者看会电视。

这个时候，就要尊重孩子的原则，回去要先休息会。也要尊重自己的底线，作业必须得在几点完成。毕竟我们不一样孩子熬夜，有一个好的身体。

这个时候，两个人商量之后，会逐渐明确孩子回家之后的计划和安排。

比如说两人会商量出这样的一个结果:

回家先看一个小时的电视，然后吃饭。接着再完成作业，而且尽可能再几点之前完成。保证作业的高效。

当这个安排清楚之后，我们只需要按照规则提醒孩子按照自己的规则去做就好。实际上，如果前面的沟通愉快，孩子们会很乐意按照规则计划去做。

实际上刚开始的时候，孩子可能会控制不住自己，甚至拖延，这很正常，怎么办？

拒绝说教，拒绝暴力，甚至不用惩罚。我们只需要用启发性的话来让孩子思考:

1.发生了什么事？

2.原因是什么？

3.孩子打算怎么办？

4.这件事情有什么收获，下次如何避免出现这样的问题？

以上引导的问题步骤很重要，我们的终极目标不是这一次，而是在将来孩子能够养成好的习惯。

可是，如果孩子不想沟通呢？

书上给了一个建议:告诉孩子，你是一个可以解决问题的人，为什么不想一想，半个小时后我们继续沟通，看你想出了什么好办法！

其实，还是要表达自己对孩子的相信。

这个过程，我们也需要时间练习。

我们学习一个新的沟通方式需要时间，需要重复练习，所以，孩子们也是，他们也需要时间，需要练习，需要反思。

我们，做好引导就够了！