读《做一个学生喜欢的老师》有感（二）

        读了于老师的《做一个学生喜欢的老师》真的是感触颇深，对于老师的经历特别感兴趣，对他的文笔，对他讲述的师生间发生的纯真点滴颇有感悟。随着现代社会日新月异的变化，“教育”这一行业也在逐渐的改变。教师不仅仅只是“传道、授业、解惑”的使者了，他还承担着塑造人的理想和品德，培养人的综合能力和健康的人格的神圣使命。那么，现在的学生究竟喜欢什么样的老师呢？对于这个问题在于老师的这本书中可以给你一个满意的答案！

      尽管每个学生喜欢一个老师的原因都不一样，比如有的学生喜欢老师的幽默，喜欢老师写得很漂亮的板书，甚至只因为你对他说了一句：恩，做得很好，加油！但我认为学生喜欢的是尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师，他们喜欢是有丰富阅历的、能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，并能积极参与他们的老师。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。

        教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。这句话瞬间让我将要说的话逼退到脑子里，重新进行斟酌。因此身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

        记得我有一个学生有一次上课的时候因为肚子不舒服一时没憋住拉在裤子上了，周围瞬间弥漫着一股难言之味。班里炸开了锅一般吵吵闹闹，大家都指着那个“始作俑者”嘀嘀咕咕，而那个男孩儿本来就难受的表情瞬间红彤彤的，那种紧张，尴尬，不自在都交织在一块儿。我立马果断把那个男孩儿领出来说没关系，他们只是看到表面情况，我知道你是因为身体难受，没事啊。随即给他拿了卫生纸去厕所处理一下。回到班里对全班同学没有多说什么，只是强调了一点儿当你身体不舒服出现这种现象的时候你是怎么想的。只有这一句话让全班同学鸦雀无声，大家都不自觉地低下了头。后来当男孩儿清理干净换好衣裤回来时周围同学小声的问候和关心重拾了男孩儿的自尊，男孩儿脸上没有了那份儿不自在。看到这些我心里也是暖洋洋的。后来我不再教这个班级，可每当在校园碰到那个男孩儿，他还是很亲切地给你打声招呼，道声老师好。如果当时出现那种情况时我表露出来的也是嫌弃和不理会，不敢想象当时的小男孩儿是多么的无助和自卑。善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验。

      有时候在学期开始第一堂课上我就和学生共同制订了本学期的相关课堂管理方案，里面的各种奖惩措施也都有学生共同商讨确定，包括我在内也要遵守里面的准则，老师犯错同样也要受到相应的惩罚。这一小小举动在学生眼里就会被认为，老师不是高高在上的存在，而是与他们平起平坐，这样他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，这不能不说是一笔最宝贵的财富。我会深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在教书工程中所获得的最大的收获。

        教师的成功，来自学生。要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么？要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么？答案是显然的：教师是人，学生也是人。