金榜题名之后（74）
不过，真正到了大学之后，孩子一定会发现，自己不但没有解放，反而是进入到更为复杂的竞争之中。
在高中阶段，学生们每天要想的事情还相对简单，一心就是考个好成绩；但到了大学阶段，在成绩之外，学生们还要思考自己未来究竟要从事怎样的工作，再往大点说，要形成怎样的价值观，成为怎样的人。
高中像什么呢？它更像是一场长跑，目标已经定好了，大家每天在做的事情，就是努力往前跑，一道题一道题地做，一分一分地提高，最后看谁的成绩更高，谁就能有更好的出路，这个逻辑是非常简单、直接的。
但大学不是长跑，用作者的话来讲，大学是迷宫。第一层意思是，在大学期间，学生会面临无数个需要进行选择的分叉口。第二层意思是，大学的出口不止一个。临近毕业的时候，学生可以选择读研、工作，可以选择去体制内、体制外，甚至还可以创业。
在大学这个开放的迷宫中，大学生有两种不同典型模式，一个是目标掌控模式，另一个是直觉依赖模式。前者强调目标清晰，并且积极付诸实践；后者则通常依靠高中时形成的思维惯性，缺少明确的计划。
学生们内化的信念驱动力有高有低，又区分了两种大学生：“高价值信念”和“低价值信念”。这样一来，在最终找工作时，就形成了四种学生：自主驱动者、机会主义者、价值顺从者、迷失无从者。
从深层次看，大学生的出路分化，其实是由两个因素来决定的。一方面，学生是否拥有明确的、内在的价值观念，并驱动了自洽的、清晰的目标。另一方面，能否通过自己的理性，去掌控和达成这个目标。
如果说家庭本位的传统观念代表了中国哲学中的“小我”，那么，追求崇高的学校话语，代表的则是我们常说的“大我”。
在家庭和学校之外，还有第三种价值取向，为了个人趣味和自我表达而工作。作者认为，与家庭和学校不同，这种价值取向，暗含着弥漫在整个社会中的消费主义气氛。
最后，作者讲到出身劣势家庭的学生如何才能在大学里获得成功。作者首先梳理了他们经常遇到的两个困境，文化脱嵌和文化迷失。在此基础之上，作者又给出了三个解决方案，也就是自我的悦纳、突破和书写。
