一则观察笔记对我的启发

今晚看微信突然看到一个加入的班主任群中分享的关于罗朝英老师记录的一则观察笔记，感觉特别好，于是摘录如下：

我的支教故事|| 课堂观察中的焦点人物|| 1号 木辛的恐惧（No.1）

原创 罗朝英 罗朝英名师工作室 2023-09-06 20:51 发表于四川

今天讲述1号焦点人物“木辛”的故事。

   他个子小，常常坐在教室后面，我看不见他的头和眼神，也很难看见他真实的学习过程。曾经他很爱请假，稍有不舒服就请假不来了，一年下来，有三分之一的时间没有见到他，自然他也有三分之一的课程被耽误了。我看在眼里着急在心里。每次他请假时都是可怜兮兮地捂着胸口或者肚子，说自己有胃病，难受，但回到家里一切都正常，我总感觉他没有病。

新学年来了，他似乎有点变化，比以前精神，眼神里有光了，但是他依旧坐在最后一排，前面大个子的背影把他挡得严严实实。我想出了一个办法，只要是英语课我就邀请他将桌椅搬到教室的第一排，距离我最近的地方。这样，我可以看到他说英语时的口型、看黑板时的眼神、与同伴对话时的肢体语言、书写时的笔尖、听到朗读时的声音。他很配合，坐在第一排，但是我看得出来，他心中充满了恐惧。我想这个恐惧来源于我对他的关注。

   今天朗读对话，第一遍我领读，他跟读，很慢很慢，但是能够听清楚他的发音。第二次我依旧领读，他用笔勾画了on vacation和anywhere interesting。这个时候全班都在练习对话，其余学生很认真，我听到了全英语的对话。我的眼神再次回到木辛时，我听他朗读第三遍，发现有好些单词不会读了。他不会拼读last month, special, photos,time, relax等单词了。这些单词都是七年级学过的，显然他意识到了自己曾经落下的课程，显得很尴尬，局促不安，眼神迷茫，张望左右。我没有安慰他，而是拿起笔在他的书上快速地写出音标来，并引导他去划分音节，去发现字母组合的发音，让他看我的口型，听我发出的声音，观察我的手势，辨别一般疑问句中的语音语调。他是一个顺从的孩子，一直跟着我练习。第四遍我放手了，让他自由朗读三遍后来找我。朗读完毕，他在书上圈出了三个单词wonderful, most,stayed。这一次，他发现自己不会读的单词了，这是很了不起的进步。很多时候，英语学不走的孩子无法辨别自己发音的准确性的，稀里糊涂地乱读一通。也许他还会反反复复忘记单词，不会朗读，心生恐惧，但是一次次师生之间的碰撞一定会有新的改变。

   在紧张的课堂上，一个孩子能够得到老师这样多次指导是很不容易的。因为他的配合，我很平和。因为我的平和，他后来就不害怕了，他居然可以看着我朗读，模仿我的发音了。他的眼神告诉我，他的恐惧在渐渐减少消失，他的勇气在不断增加。最后，我直接告诉他：“你可以升级到背诵了。”他惊讶地看着我，不敢相信。我坚定的眼神传递着我的期待。当我们面对木辛这一类学生时，其实老师也心怀恐惧，害怕教学进度完不成，害怕辛苦备好的课讲不完，害怕优生吃不饱，害怕差生越来越差，害怕很多很多。越是害怕，越是焦虑，越是恐惧，越不能正常面对他们，越是不能坦然地完成教学任务，越是不能真正与学生联结，了解他们的需求，用心帮助他们。

后记：我的观察思考

用平和迎接学生的恐惧。面对学习力弱的孩子，批评、指责、埋怨、生气是没有用的。唯有平和的语言、信任的眼神、合理的指导才能让本已狼狈不堪的孩子回归到正常情绪，继续与教师合作。

指导到位化解学生的恐惧。面对带有很多学习遗留问题的学生 ，教师要知道孩子内心的恐惧，并降低自己的认知系统，用合理的方式和策略与恐惧的心灵对接。他害怕自己读错，害怕表达错误，害怕老师嫌弃，害怕老师的评判和嘲讽。一句“这么简单的都不会”就足以摧毁他仅有的自尊和勇气。所以，我们从头来，一点一滴改正，去发现问题背后的逻辑和规律。比如，学生总是将month 和mouth ，stayed 和study 混淆起来，究其原因，音标出了问题，加上学生粗心大意，朗读时不认真用眼识别单词的字母组合，自然就出问题了。 遇到这样的问题，要多次强调字母及其组合的发音，以旧带新，反复诵读，造句固化理解，以此扫除拼读障碍，让学生的朗读流畅起来，从而建立朗读自信。

不用害怕，勇敢前行。很多老师和我交流时都会谈到问题学生，其实，不用害怕。用发展的眼光看待学生，向着未来思考和教学，我们会带着问题、向着问题、寻找解决问题的办法，勇毅前行。这就是我前行的动力。爱孩子直到他看见你的爱，觉察到你的爱，孩子就开始改变了。

2023年9月6日于家中

结合目前正在学习的数据素养，我的思考如下：

1,这样的学生我也经常遇到，罗老师提炼的三个关键词：平和的语言、信任的眼神、合理的指导特别好。

2.结尾也特别有感觉：用发展的眼光看待学生，向着未来思考和教学，我们会带着问题、向着问题、寻找解决问题的办法，勇毅前行。这就是我前行的动力。爱孩子直到他看见你的爱，觉察到你的爱，孩子就开始改变了。

3.观察记录学生特别重要，抓住一切可以运用的机会或者机缘展开教学。看见 孩子的优点深度了解孩子特别重要。特别是记录孩子个性化发展的数据。

4.明天开始注意观察孩子的言行举止，不断的记录孩子的问题，课堂上要眼中有生。有有好的获取和记录数据的能力。并坚持对话孩子。