D21-3 把作业当成拆书稿的一部分，认真对待每一次课堂作业

先来回顾一下上节课重点强调拆书稿写作要求：“深入浅出”。

“深入”的意思是了解书中的内容。

“浅出”是用简单的方法把理解的内容讲述起来，让别人理解。

老师上节课布置的作业，让我们用拆书稿写作的模式解释什么叫“价格弹性”。其实为了让我们更好的应用“深入浅出”把晦涩难懂的“价格弹性”用简单的生活化例子讲出来。

如果把这个作业作为拆书稿的开头，能引人入胜，让读者愿意继续读下去，又能让读者有收获。把作业当成“拆书稿”的一部分，每一项作业都认真做好，长期积累，拼在一起就是一篇优秀的拆书稿（忽然有种写拆书稿就像写作业一样轻松的感觉了）。

那么，一篇好的拆书稿是如何写出来的呢？

首先，我们要知道这本书的核心话题。

大部分情况下，核心话题就是书名。比如《刻意练习》讲的是刻意练习，《微习惯》讲的是微习惯。

但有些书，看书名我们并不知道它主要讲什么，比如《布鲁克林有棵树》。这时就需要我们通过快速阅读抓住作者真正想表达的东西。

那么怎么能够快速找到一本书的核心话题呢？

1.上网搜索

一般我们拆的书不会是特别偏门的书，都可以在网上搜到。写稿前，先去百度搜一下这本书，看看别人是怎样介绍这本书的。

2.豆瓣搜索

一般豆瓣的介绍会比百度更详细，也更贴近咱们的拆书稿写作。

同样是《布鲁克林有棵树》，豆瓣的介绍是这样的：

这是一本关于生存的书，

讲述阅读如何让卑微的生命变得高贵，

讲述知识如何改变人的修为与命运，

讲述家庭的力量如何支撑孩子实现自己的梦想。

（精简拆书稿要有三个要点，这里正好也是三个，都给我们准备好了）

当我们知道这本书讲什么时，就不容易写跑题了。

知道了核心话题，接下来就要开始拆书了。即找出要点，跟读者解释清楚到底怎么回事。

比如《布鲁克林有棵树》里提到“知识改变命运”，就需要我们用书中的内容解释这句话。

书中提到弗兰西的祖母，虽然没有文化，连字都不识，但她相信只有读书写字才能改变孩子的命运。祖母建议弗兰西的妈妈给自己的孩子读《圣经》，读莎士比亚，让孩子虽然在困境中也不至于沉沦。

在母亲的教导下，弗兰西从小热爱读书，小小年纪就开始按照字母顺序一本一本读图书馆里所有的书。中学毕业后，弗兰西找到了阅读员的工作。这之后，她借着空余时间自学了大学课程。

正是对知识锲而不舍的追求，让弗兰西实现了阶级的飞跃。而在摆脱贫困之后，知识给了她宽广的胸怀，让她悲天悯人而不忘本。

最终，弗兰西成长为了布鲁克林里那棵生机勃勃的天堂树。

《布鲁克林有棵树》的作者为什么要设计弗兰西这个人物？为什么要这样安排她的命运？其实都是经过周密计划的，目的就是通过这些故事和描述，表明自己“知识改变命运”的观点。

我们拆书时，应该完整的还原这个过程，而不能仅仅说这个“知识改变命运”的结论。

文章最后，我们还要结合自身体会“拔高”一下拆书稿内容。即不仅仅看到书里告诉我们，还要看到书里没有告诉我们的，从而提高拆书稿的价值。

比如，在《布鲁克林有棵树》的拆书稿最后写下这样一段话：

“当下，我们许多人喜欢将自己的失败归咎于原生家庭，好像是家庭拖了自己的后腿，这显然是片面的。

书中的弗兰西，即使妈妈是清洁工，爸爸是酒鬼，成长环境贫困恶劣，她依然活出了最好的自己。就像顽强的天堂树一样，从石头缝里冒出来，最后长成了参天大树。

我们每个人生来都不会面对一帆风顺的人生，如何逆风前行是我们一生都要学习的技能。而弗兰西的故事一定会对你有帮助。”

这其实就是拔高。弗兰西的故事是作者虚构的，但我们的故事是真实的，如果用这个虚构的故事给我们接下来的人生选择多一点参考，甚至改变我们的人生，那这本书的价值就大了。

我们通过拆书稿，让更多的人了解这本书，体会到这本书的深刻意义，这其实就把这本书的价值放大了。在写作中，我们把这个叫做“拔高”。

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总结：拆书稿写作过程包括：

1.找到核心话题。

2.找出要点，并解释要点。

3.通过结合自身体会拔高拆书稿内容，从而提高拆书稿的价值。