去预设答案为哪般?

生活中常常有这样的事，就是你预设了结果，而结果偏偏不是咱想要的。

作为青少年实操班班主任的我在第二天下午的分会场给孩子们分享1个小时左右的内容。

有一个小插曲挺有意思的。

当我问孩子们：“两天一晚终于要结束了，累不累呀?”

孩子们异口同声说不累。

我准备了一套应对孩子们说累的话，结果孩子们没说累，这一下子给我整不会了。

我笑着又问了一句：“开不开心?”孩子们齐声回答“开心。”

缓冲完之后，我重新换了一套话：“老师听到你们说不累，真的太佩服你们了。为啥呀?这边一节课的课时长达两小时了，学校哪有这么长的课时?（是）晚上还要加班加点，上完晚课还要开成长对话。咱这里面我看到很多小学生，还有好几个八九岁的，是不是在学校都没有这样的体验?（是）初中生也很少上到十来点的吧?（是）但是你们都坚持过来了，跟着你们的弛哥长本事这么的开心，你们要是不优秀，那真是没天理！你们牺牲放松休息的时间来给自己找人生导师，为迎接自己从优秀到卓越迈出主动的一步。来，全体都有，为优秀的自己鼓掌吧。”

我为啥会预设孩子们累呢?原因有三。

第一，我提前去预设答案，跟我有完美主义倾向有关。我喜欢一切都在掌控之中，我去想一个结果，然后再想一套对应策略，一切都顺风顺水，我会有安全感，也会降低出错的概率。这样的反面就是太教条主义，只关注自己，没关注到受众群体以及对方的感受和想法。

第二，我只预设了一个结果，跟我的思维方式有关。我凡事容易非黑即白，一条道儿跑到黑，直来直去。现实是很多事情都会有三种以上结果，比如这次，孩子会说累，或者不累，甚至不吭声，或者有说累的有说不累的。生活中面对一件事，我只想到一种结果，当出现不同的结果，我就会焦虑、急躁。这次孩子们给了超出我预期的结果，我没有慌乱，谈笑应对。我跟着孩子们一起成长进步了。感谢可爱的孩子们。

第三，我为啥只想到累的答案?是我觉得孩子们累，是我觉得孩子们觉得终于要结束了，胜利的曙光就在眼前了，我把自己的感受投射在了孩子们身上。第一层，年少时面对额外的活和学习感到累时，我不知道该怎么办?第二层，我本身的累没有得到解决。第三层，我在幼年时代被控制被安排的经历，委屈求全感到累，可希望有人能感受到我的累，可希望有人能够理解我。现在就想来抚慰孩子们的累。庆幸孩子们的回答让我看到了自己被压抑的一面。

所以不是有先见之明的预设答案，本质上是投射。

晚上儿子跟我说了一件事，我介绍的一个学生被儿子的辅导老师开除了。我跟老师提前都有沟通，儿子也提前知道这事。儿子让我找他的老师说一段话：“妈妈，你跟老师说，我儿子跟我说，让我以后要有筛选地介绍，不给老师介绍差生，不好好学，还老找事儿。妈妈，你说话太直接，院长说了，我们说一件事的时候，不要直接说，要把它渗透在另一件事上不动声色地说，不然你的目的性马上被人家发现了。我要提升在老师心中的地位。”

我问儿子：“那你让妈妈这么说的目的是啥?是显示你很自律、你都学得好?还是让老师开心?”

儿子笑说：“都不是，我是想让老师更加支持我、更帮助我。”

孩子的一句话让我惊醒，我给孩子的两个选择答案是我内心的想法投射在孩子身上了。我在求认可，我有讨好心理。

那孩子有没有潜藏的这样的心理呢?

连线了娅俪老师。娅俪老师指导说：“孩子升华了你求认同基础层面的东西，他虽然在求重视，已经上升到价值层面，拉扰老师为我所用，这部分其实社会化了。不用担心，咱这孩子曾经经历过最差，现在遇事可以自洽了……”

听了娅俪老师的分析，我更加清晰了。

不是未雨绸缪，不是思虑周全先预设，而是我自己的成长课题还存在。