阅读的种子，从小种下

阅读的种子，从小种下，然后看着它慢慢长大。

今天去书店买文具，恰巧碰到一位妈妈再帮孩子买书。她跟书店的老板说：“有没有五年级假期指定的阅读书目？”老板回答说：“有！”，然后走到摆放五年级阅读书目的位置帮她找出了一本《祖父的园子》交给那位妈妈。那位妈妈把书递给孩子，孩子翻了翻递给了妈妈，小声跟妈妈耳语。不一会儿，妈妈又问：“还有其他的吗？”书店老板说：“暂时没有，先读这一本吧！”妈妈说：“他不喜欢读呢！”我恰巧目睹了这个场景，那一刻我的心里也不由地泛起了波澜：很多时候家长不知道该给孩子买哪些书籍，而指定的书籍又未必是孩子眼中那盘最好吃的“菜”。在这一来一往的过程中，孩子对于阅读书籍的那份热情一定会打折扣的。

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阅读是我们通往目的地的捷径，所以阅读的种子是需要从小种下的，阅读习惯的培养也不能一蹴而就，而是需要长期浸润的过程。这样的方法和过程是适用于每一位走近阅读的人。

只是现在孩子们的生活环境和条件远胜于我们年少时，读书的方式也多了很多选择，除了书可以买回家来读，还可以去书店读书，去图书馆看书，或者是从网络上阅读电子书，还有一些图书漂流活动、线上线下读书会等等。但是，真正投入阅读的人还是少之又少。有的时候浏览朋友圈、看看小视频、玩会小游戏，时间就匆匆而过了，不留任何痕迹，但是我们却再也回不到前一秒，所以如何在孩子的心里种下阅读的种子，并且让种子生根发芽，是我们有必要认真研究的问题。

李老师在《怎样让学生爱上阅读》一文中告诉我们他的童年时代娱乐生活极其匮乏，但有了书的陪伴，总算能够打发那些孤灯斜影的漫漫长夜，碰到特别喜欢的书，还会反复阅读，手不释卷。但遗憾的是他在写这篇文章的时候都还没有完整地读过《红楼梦》和《唐诗三百首》。而没有家长在身边陪伴和引导，所以他的童年阅读缺乏了对经典的持久的坚持和追寻，就如同无人打理的花园，野草疯长，却无名贵花木。写到这里，我既理解了前文中的男孩，却也无法理解那位妈妈。妈妈对于孩子的阅读并不了解，所以她不知道孩子能读怎样的书，也不知道孩子喜欢读怎样的书，只是知道孩子需要书籍的时候，我就一定要给他买。这无疑也是孩子们阅读中的一个误区。而这个误区也必将影响孩子的阅读的种子的生根、发芽。

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李老师并没有因止步阅读，当他继续阅读《上下五千年》和《封神榜》的时候，他仿佛豁然打开了阅读的大门。那些历史事件、历史人物、历史故事的呈现使阅读渐渐融入了他的血肉和肌理，给他带来精神上的收获。这恰如于秋雨先生所说：“只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给人，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。

所以，在阅读这件事上，还需要我们投入更多的热情和持久的关注，随着我们阅读的书籍越来越多，我们掌握的知识越来越广博，我们对阅读的兴趣就会越来越高。于兴趣之下做的事情通常所收获的效果也都是最佳的。这样的环境利于阅读的种子的不断成长和壮大。

一个人如果和文字日日相伴，对文字的敏感就会慢慢地滋生出来，遣词造句，编撰文字也就不再是一件难事，很多的文字会不请自来。我们与文字之间的关系越融合，阅读在我们的生活中成长的越茂盛，而我们在阅读这棵茂盛的大树下增长了见识，对生活抱有好奇心，就一定会更加热爱生活。

孩子也是一种，当阅读的种子在他的心里生根、发芽后，他阅读的热情将是我们无法抵挡的。所以，这棵阅读的种子越早种下越好，越早种下收获越多。

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