你要怎样阅读，才会更加有效
文／皓月儿
教育家苏霍姆林斯基说过:“学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。 读书不仅能提高孩子的写作能力，还能使孩子变得视野开阔、知识丰富；阅读不仅能让孩子变得知书达理，还能帮孩子树立远大的理想。
教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来，取长补短，互相促进。
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激发学生阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”有了兴趣就能激发学生的无限动力。经常听家长说：“我为孩子买了很多书，可是他就是不看，所以现在我也就不再给他买书了。”原因出在哪？究其原因，原来家长从自身的喜好、自身的理解出发，想当然地为孩子选择课外读物。而作为孩子，对于家长精心选购的书本却兴味索然，读书的效果当然是可想而知。
在教学中，我首先通过在班级中营造读书氛围，激发学生对阅读的兴趣。接班时发现学生课外时间被一些低级小漫画书占据，他们读那些书时总是津津有味，有时还会影响课堂教学。为了帮助学生学会选择好书，结合课本课程的学习，我向学生推荐《绿野仙踪》：这本书出版至今一直被奉为世界童话中的经典。故事从头到尾都是光怪陆离的幻想，都是一个个充满惊险和刺激的旅程。美丽的魔力四射的奥茨王国，碧绿的翡翠城，充满诱惑的罂粟地、美丽而易碎的瓷乡；还有个性鲜明的主人公们、善良的好女巫和邪恶的坏女巫。最让人惊讶的是“伟大的术士”奥芝，他有很多变化，看起来非常可怕，每个人都见不到他的真身。当多萝西最终揭开他的神秘面纱，结果却又是那么令人意想不到……接着，我满怀深情地向学生诵读了《绿野仙踪》的一个片段。学生听得十分入神，被作品的内容深深地吸引了。下课了，同学们蜂拥而上，想抢先借到这本书，好一睹为快。趁热打铁，家长会上，我向家长们介绍了这学期我们读书阅读计划，同时向他们推荐了一组适合这个年龄段的孩子读的好书，得到了家长们的支持。几天后，班上许多学生人手一本《绿野仙踪》，他们都已深深地沉浸在那美的世界中了。
下课铃声的响起，决不意味着学生阅读的结束。还记得在学完《蟋蟀的住宅》，根据文章的作者，课后向学生推荐《昆虫记》。再如学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》两首古诗，引导学生发现两首古诗的作者都是唐代诗人，课后向学生推荐《唐诗三百首》。的确，兴趣是学生阅读的动力，枯燥之物谁也不肯品尝，只有让学生接触到能真正吸引他们的读物，才能激发学生的阅读兴趣。
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指导学生读书方法
有了兴趣还得有方法，要提高课外阅读的效率，必须教给学生阅读的方法。首先，我依据教材，指导学生阅读时要学会边看边想，在读中自悟，在读中自得，学会想象，把抽象的文字符号变成具体的画面。例如在读《绿野仙踪》多萝西来到翡翠城时，安排让孩子们先认真读书中对翡翠城的文字描写，再让孩子们在大脑中想象翡翠城的美丽景色，最后让孩子们用手中的笔画出自己心目中翡翠城的样子。这样不仅锻炼了孩子的想象力，还提高孩子们表现欲。其次，对于书中的一些精彩片段，还要求孩子们作上批注，读时可以集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读。全身心投入，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。最后，为帮助学生提高阅读速度，扩大阅读量，我还引导学生在阅读中结合采用不同的方法，如：浏览、略读、跳读、默读、等等。读时要求集中注意力，这样才能做到用最少的时间获取尽量多的信息。同时，对于自己在阅读中遇到的问题，我还引导学生要学会上网查阅资料解决。掌握正确的读书方法，才能激发起学生自主阅读的兴趣以及大量阅读的渴求。
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阅读和写作有效结合
提高写作能力真正的“捷径”是阅读，表面上好像两者联系并不大，实际上它是最经济、最有效的办法。许多家长急功近利想让孩子在短时间内学会，写好作文——其实我们都知道这是不可能的。写作需要优美的语句、细腻的情感、深刻的体验。孩子的年龄那么小，他从哪里获得这些，只有阅读。好的作品中本身就蕴含着丰富的人生体验，阅读过程就是学习写作技巧过程。书读得多了，写作技能自然会形成——古人就说“读书破万卷，下笔如有神”。
读对学生语言的表现力有很大的促进作用，是写的基础，写以读为前提。同时写又加深学生对所阅读的内容的认识，这学期我引导学生在读书的基础上，学习进行仿写和续写，学习别人好的习作手法，写出属于自己的文章。如在读过《小木偶的故事》后，结合文章中描写的情节，展开合理的想象，借鉴《绿野仙踪》的写作方法，续写一篇《小木偶的故事》，学生很感兴趣，很多学生做到既想象丰富，而且想象的内容合理，在续写的同时也加深了对《小木偶的故事》内容的理解。读写结合，有效地提高了学生的理解和表达的能力。
课外阅读是课堂阅读的继续和扩展，学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。课外阅读对于开拓学生视野、发展学生智力、提高学生素质具有重要的意义。我们要帮助学生从小学会阅读，学会有成效地阅读，养成良好的阅读习惯。我们要努力做到：让阅读成为孩子们最喜爱的事，同时也让孩子们在阅读中得到健康的发展。
