惩罚不是教育的目的

365行思录19010203

      惩罚不是教育的目的

        学生自定班规中有规定:凡是每天扣分最多的学生，必须在当天写出400字以上的“情况说明书”，如果连续“中奖”，那就在上一次的基础上增加三百字，上不封顶。（之所以让写情况说明书，这也是语文老师的一点小心思:借此也锻炼提升一下孩子叙事写作能力）

        因为各种原因，李zg同学连续三次独居鳌头，按照班规需要写1000字情况说明书了。可就是这个孩子，基础知识薄弱到令人无奈的地步。第一次的400字在错字连篇语句崩溃之下吭哧了半天，勉强过关。面对第二次的700字，他欲哭无泪束手无策。在我的鼓励和精心指导下又是列提纲又是给句子，大汗淋漓的他总算凑够了我都看不懂的七百字。

        面对这次的一千字，看着他生无可恋的神情，我也头皮发麻:班规不容践踏，他又无能为力，我该如何处理?

        无计可施的低头沉思时，蓦然间看到了办公桌上面的一元硬币，这是孩子在课间出操时捡到上交的。于是我抬起头，迎着李的苦瓜脸欲擒故纵的问道:什么时候能写好一千字的情况说明?他双手绞着衣襟，鼻尖溢出细密的汗珠，不说话也不看我

“要不我们做一笔交易吧！”

孩子抬起了头。

“给你两天时间，每做一件好事可以抵消五十字，想少写说明就多做好事，两天后看你还需要写多少字好吗？”

孩子惊喜的看着我，简洁有力的答道“好！”

        看着他轻快的跑出了教室，我也松了一口气。也许我的改变是正确的，惩罚不是教育的最终目的，我变已经没有意义的惩罚为一种交换性鼓励性的向善向美的行动，也许会开出惊喜的小花。

        当然李同学的一脸三次的“夺魁”也应让我深思两个问题:

1、联犯、惯犯的背后是原因是什么？

2、人的精力总要有个去处，不在学习上就会表现在其他方面上，该给这些孩子找一个可以宣泄或寄托的地方。