用心灵触摸言语——研读刘云生老师《一次特殊的实验》课堂实录（一）

今天我学习了刘云生《一次特殊的实验》课堂教学实录，又一次欣赏了名师对教材精彩的解析。本节课由六个环节组成，环环生情，层层深入。

一、谈话沟通——让心走到一起来

师：看到你们这么可爱，我忍不住要用一连串形容词来形容大家，不过你也能用一连串词语来形容老师吗？

此环节，刘老师以特有的幽默和风趣，通过类似游戏的词语大形容，不仅仅拉近了和学生的距离，而且一下子把学生的注意力和心智集中在一起了，为师生、文本和编者之间的对话搭建了一个心理平台。

二、例如情境——让心沉静文本中

师：1.（播放南美洲毒蛇的录像画面）孩子们看到这些画面，你想到了哪些词语？

2.是呀，这是一种足以让人害怕透顶的蛇，请打开书，看看《一次特殊的实验》，这篇课文是怎么描写这种蛇的？

3.谁来说说卡尔施密特博士被咬伤后？当时的情景怎样？

4.谁能具体的描述实验室的情形，课文哪些自然段具体写了卡尔斯密特博士被蛇咬伤后的情景。

读文贵入境，入境始于亲。这个环节，从具体可感，可知的“蛇”入手，把学生带到课文中，然后通过课文想象，让学生自由在头脑中勾画出实验室的景象，为深入阅读课文做好了铺垫。

三、整体感悟——让心涂抹情韵色

师：1.谁来读读这几个自然段？这样吧，请大家推荐一位朗读水平高的同学来读，好吗？大家一边听，一边把自己的感受批注在课文里。

2.看了实验室发生的一切，你的最大感受是什么？来说说你的体会。

这里让学生以自己的积累去自由解读文本，并且这种解读和观察的视角都是个性化的，实质上是强化学生个体化体验，是在学生与文本、作者之间建立个性化的精神联系，不但有利于学生整体把握问题，也有利于学生个性发展。