段琦老师解答:

问:孩子是男孩初二，从初一开始迷恋上手机游戏，快手，几乎每天放学都要先玩会儿手机，半个小时至一个小时，做作业过程中也会玩手机。从初一开始到现在成绩直线下降，这次期末考试，我给他定了一个小目标，他也挺有信心，但是玩手机一点也没有减少，我也没看到他的努力，家教老师倒是找了，但只是听课课下又不多做题，我想效果也不会太好。今天成绩下发下来。我问了一句怎么样？人家一副苦大仇深哀愁满脸的样子，不愿意说，不想谈。我就想说，你根本没有努力怎么来的好成绩？你自己老是认为自己付出了很多，其实真的只是一点点好吗？没有那么多努力，就奢望好成绩，那不是奢望天上掉馅饼吗？没考好是我意料之中的事儿，但是看见他这副样子，我就来气，也不说卷子，也不让看也不具体分析试卷，下来又不努力，能考好才怪！怎样才能让他知道付出才有收获？怎样让他知道他的付出，只是一点点一点点，比起别人少的太多。

这个问题呢，相对来说就有点复杂，你看字就很长啊，孩子，初二，男孩儿，从初一开始迷恋上手机游戏，快手，几乎每天放学都要先玩儿会儿手机，半个小时到一个小时，作业过程当中也会玩手机，从初一开始到现在成绩直线下降，这次期末考试，我给他定了一个小目标，他也挺有信心的，但是玩手机一点儿也没有减少，我也没看到他的努力，家教老师倒是找了，但是听课课下又不多做题，我想效果不好，于是呢，我就给他定了一个小目标。然后成绩发下来，人家苦大仇深的，不愿意说不愿意谈，我就想说，你根本没有努力，怎么来的好成绩，你怎么老是认为自己付出了很多，其实真的只是一点点好吗，没有那么多努力，就是奢忘好成绩，那不是奢望天上掉馅儿饼吗，没考好，是我意料之中的事情，但是看到他这副样子，我就来气，也不说卷子也不让看。具体分析试卷。下来又不努力，能考好才怪，怎么能让他知道付出才有收获，怎么能让他知道。他的付出只是一点点，一点点。比起别人少太多。这个问题呢，里面设计了好几个地方啊，第一个是初一孩子呢，他本来在学习的过程当中，他就会面临小学到初中小升初的这种教学差异，但我知道在初中和小学之间，其实这个差异蛮大的，这也是为什么我在我们的冬夏令营的时候，我们的经营的时候，我通常会说，祝你还是小升初，我就建议可以送来，是因为。到了这个时候，他要面对的是一个环境巨大的变化，老师的教学方法，老师的这种对人的这个沟通的方式跟学生沟通的方式，全部都在变，尤其是中学，其实往往老师不再像小学一样去看到孩子，在小学只要你有点努力进步，老师就会表扬，而在初中大概你没有一个非常惊人的过程，老师是不会关注你的。但是老师通常都会比较严格，这种情况下，孩子其实一上初中第一个面对的其实是受挫，尤其是如果孩子小学阶段比较好，其实到初中应该是比较好的学校，之后，它就会出现什么，他就会扎到人堆儿里，对不对，其实对他来说也是个受挫的过程，当然他青春期来临，也会让他有更多像独立的部分，这不是我想讲的核心，只是先把孩子的成长发育的规律和他所面对的现实情况给大家介绍一下，当然对青春期感兴趣的呢，你可以去加入我们青春期的。这个父母社群，那是一个收费社群哈，我们会系统的去给大家讲青春期的相关话题。可是我看到一个问题是，他写作业的时候也拿着手机，我想这个部分大概是需要有一点沟通的，这个沟通是什么，就是当你学习的时候，可不可以把手机先放在外面，等你学，完了，可以继续玩儿，还是对于手机的迷恋，我对她有这样一个猜测，这个猜测就是。当一个孩子他得到手机的成本很高的时候，他对手机的迷恋，迷恋度其实是会增加的，比如说大家如果吃糖，你现在一天你只有一块糖可以吃，我给你一块糖。那你没有吃够呢，现在你就很想吃第二块糖，可是我告诉你，不能吃哦，不可以再吃第二碗汤，你大概会偷着吃，可是我告诉你，你吃完这一块儿呢，休息两个小时，你可以再吃。这两个小时对你来说是可以的，你就会比较容易去承受，这两个小时没有糖。所以我建议大概这个家长你可以做一点努力是你跟孩子沟通时。我可以延长你晚上玩手机的时间，可是你学习这段时间。最好不拿着手机玩儿，你们这的确会影响孩子的这个写作业的速度，而且玩儿也不开心，当然我仍然有一个鼓励，是在这个过程当中，我觉得父母其实你。要先做一件事情，就是你先要把学习跟这件事情。学习上你跟他的事情分清楚。否则，你总是带着你更关心学习，而剥夺孩子玩儿的时间，知道吗，孩子就会觉得学习是他最大的仇人，因为当有学习在的时候，你根本不关心她，你只关心学习，所以。为了学习，你可以让他承受痛苦，这个过程孩子会痛恨学习的。我们其实在这个过程当中最需要的是如何跟孩子合作，我既想满足你的需求，可是我也知道你的作业是一定会要完成，所以怎么办嘞，我们想想还有没有其他的方法，可以去满足你玩儿的需求，我们还可以把作业做完，还可以保证，你大概可以花少一点时间在作业上，这是不是合作，当我这样说的时候，你有没有觉得很舒服，对，这不是话术，这是视角的变化，如果你把学习当作自己的事情呢，你大概没有办法去跟孩子做这个沟通，因为你张嘴就会说这样影响学习，如果说，我就会说，你玩儿也玩儿不踏实吗，那不如呢，我们。我们商量一下，有没有可能在你写完作业之后，你踏踏实实的玩儿吗，这个是要沟通的，但是我不是去干涉你的学习，我只是。去帮你更合理地去。整理你玩儿的时间，让你玩的更开心。那其实这个问题最核心的啊，这个家长问的核心问题是，孩子，觉得自己付出了很多，可是父母觉得因为成绩的下降，所以看起来他付出的其实很少，因为他也玩儿吗，家长能看到的，也是孩子的付出，并没有那么多。但是我还是这句话，父母在学习上最大的作用并不是给，还告诉孩子你不够好，告诉孩子你做的不够，而是告诉孩子，我看到你做了什么，比如我看到这个孩子做了什么呢，即使我们说这个孩子好像对学习一点兴趣都没有，一样。至少我们又看到请家教，这个孩子依然可以接受家教，并且可以坐在那里花时间听这个家教，说。但我知道家教就是一对一吗，一对一的强度是高过孩子在学校上课为什么这么说，因为在单位时间里，如果你走神的话，在学校老师其实不一定能发现。可是如果你一对一家教的话，你在那个时间段里你做了什么，你在想什么，其实都是被监控的。所以其实它的强度上满大的。那你说家教结束之后，孩子没有去。多写多做，那我请问。那孩子家教的过程算不算多写，多做。我们不能永远说你做的不够，我们要看到这个部分已经是一个添加的任务，对不对，如果没有这个家教，这个孩子。会做什么呢，大概他会去玩儿对不对，他也许就会。做自己想做的事情，可是他放弃了自己想做的事情，而去跟家教学习。这是不是一个已经算是一个加班中的加班了，可是父母好像看不到，他觉得。不仅你要家教，而且你家教结束之后，你还干嘛，还要多写多做，这其实很像是周扒皮。在这样的父母对于学习的关注的模式下，这个孩子，怎么可能会对学习感兴趣，他会觉得学习无比的累，并且不管自己做多少，都永远在父母眼里是不够的，那我们在看一个部分，同样验证这个孩子学习上的下降是怎么来的，那就是你看。关于考试啊，父母会先给孩子定一个目标，那我请问你到底是在定孩子目标，还是定你心里的目标，我们没有办法去给别人定目标，因为。别人不会为你的目标而努力，所以订了一个小目标呢，孩子没有达到你的目标，这是非常合理合情的，如果你老公告诉你，今天我要四菜一汤，你就给我做成什么质量，你会不会告诉他你想做，你自己做，我不伺候你。我们人与人之间的关系，我永远可以对你有所期待，可是我不能把我的期待当成一个命令，任务，甚至当做你必须完成的目标，去要求你，如果这么做了，学习，就成为了我的需求，请问学习明明我们都在说，学习是你的事儿，不是我的事儿，那你为什么要给孩子定你心中期待的目标呢，而且你会发现很有意思一点是这个孩子没有完成目标的时候，她就会回避父母，他不谈。回避，看起来好像他理亏，其实他就是想用这个方式去反抗，告诉你我的成绩，我说了算，我才不要为你的目标而服务，所以这个孩子其实他到了青春期。很正常的一件事情，他现在在告诉你，这件事儿是我的事儿，不是你的事儿。有人会说啊，小学阶段这孩子很乖啊，可是为什么到了从初中她就会这样，对呀，因为到了青春期，第一件事情就是告诉你什么是我的，什么是你的。这是一个孩子成长发育，心理成熟度提高的表现，如果一个20岁的人呢，还什么事情都找妈妈说，你看这事儿该怎么办，你看我这次没做好，妈妈，你给我出个主意，我猜你不会觉得这个孩子很懂事，你会觉得这个孩子养废了，同样，青春期的孩子，他就在练习如何不把自己当做废物，他开始掌握自己的节奏，开始决定这件事情的好坏，由我说了算，甚至我愿意愿赌服输，在这个过程当中，如果父母不断的去强调自己想要的部分。孩子最后就会觉得你越想要，我越不给你，因为我就想通过这个过程告诉你这事儿，老子说了算。当然，这里面还有一个矛盾的地方，是孩子说自己付出了很多，可是父母觉得他付出了一点点，这个误差从哪里来，我更相信孩子的感觉，他觉得自己付出了很多，当然，你会说。他是不是就是为了我，是因为我说他付出一点点，他就强调他付出了很多，不管怎么说，大家去看看一个初中生一天的学习时间是多少，你不能把学校的那部分刨去，只看到在家里学习的时间哦，这一天，大概他每天如果有八节课的话，三百二十分钟。然后。从早晨到晚上，他的学习时间超过了一个成年人的工作时间，你不能说这孩子没有付出，当然成绩在下降会让我们觉得很沮丧，也会让孩子觉得很挫败，这个是很正常。如果这个时候父母仍然是推推拉拉的学习，那你想想你要推到什么时候，你要拉到什么时候。到什么时候，他可能都没有办法自己掌控自己学习跟玩儿的这个协调。所以这个孩子的苦大仇深等等，其实我看到的是他也对成绩有所失望，他没有办法在短期之内把玩儿和学如何分配起来，我猜，这个孩子小时候大概是个蛮听话的孩子，或者说父母一直是拉扯着他学习，所以到初中，当这个界限分明出来，这个孩子开始。限定自己的权利范围，说，学习这件事情，你们谁都不能插手，我自己负责的时候。他当然没有这个能力去。负担了那么大的责任，但是这个过程对他是异常重要，我们说初中，如果他可以通过这些挫败。慢慢感觉到如何学，花多长时间学，怎么学，可以让成绩变好一点，这个经验会让他在高中阶段受益终身呢，受益不浅。所以呢，我首先建议这个妈妈，你要把你的关注点从孩子的成绩学习上拿下来，虽然说这句话有点站着说话不腰疼，可是你真的要把这个关注点慢慢转。你要做的事情不是如何督促学生学习，而是让青春期的孩子回到家之后，能够感觉到父母对他的关爱，这是一个人从小到大对于家的需求，试想，如果你回到家，你的丈夫。你的爱人，非常焦虑的不断的提醒你，你要把工作继续做下去啊，你今天没有加班儿的任务，你赶紧做啊，你不要再拖了，你会不会觉得它非常的烦人，并且即使你想做，你也不会去做。成年人如此，一个青春期的孩子更是如此。所以呢，自己得哦，第一件事情就是先把议题分离，什么叫et分离，学习到底是谁的事情，如果是你的事情，你自己掌控，我可以提醒我可以，建议，但是我没有决定权，而且这个孩子并不是不停歇，否则家教他不会参与，他不会同意，对不对，这个占他一个晚上的时间呢，我小时候也请过家教，我知道那个过程对我来说有多辛苦，即使那个家教非常的宽容，可是那个时间段我既不能玩儿，又不能走神儿，只能听他说，也是蛮累的，而且这个时间。会花去我玩的时间。所以其实一个孩子做了很多努力，并且他的付出绝不像父母说的那样，一点点，一点点。这是我说的，首先，父母要从学习的主人的位置上撤下来。第二点，父母要看到孩子努力跟上一个问题里异曲同工，是父母，你要看到孩子的努力，孩子成绩直线下降有很多个原因，不仅仅只是努力的问题，可能你的孩子今天也很困惑，到底我哪里做的不好，为什么成绩，我怎么努力都上不去，因为到了初中的确又加科目，都是新科目，同时量也在增加，一个孩子的适应能力就是千差万别的，所以并不代表你的孩子一定是不努力才造成。我们都会在学校有个误区，觉得。人有多大胆地有多大产，这是一个非常不科学的逻辑。第三点就是我建议。这个妈妈，你需要给孩子多一点鼓励，当这孩子说我付出了很多的时候，你需要告诉他，真的，我觉得你也付出了蛮多。而不是告诉他你付出了什么，你什么都没付出，你就付出那么一点点，你以为成绩天上掉馅饼，当你这样说的时候，这个孩子更挫败，而且更迷茫是因为它不是完全没做，可是当你把成绩完全归因在这里的时候这个孩子其实会感觉到我原来我过去做的都是错的，原来我过去做的都是没用的，那请问，当他这样去看待自己，过去的努力的时候，他在坐在桌前。他会不会一边做一边否定自己，越做越觉得做了也没用，还是不要做了，所以我不能轻易去否定过程啊，这个更可怕。如果是我面对孩子苦大仇深拿着这个卷子，我就会告诉他，我真的觉得你。你会很挫败，是因为我也看到你付出了很多辛苦。可是，好像这张卷子没有体现出你付出的这么多辛苦，我猜你也想得到一个好的结果，可是没有你很难过，对不对，所以没有关系啦，我们去可以去总结一下，当你有钱面的这部分理解的时候，孩子才有可能跟你去分享他的学习上的困惑，你张嘴已经把人家灭了，并且告诉人家过去做的一文不值，请问人家为什么还有拿出卷子再挨第二顿，甚至更强烈的批评呢，所以跟孩子在学习上探讨一个非常重要的部分是父母你不是技术监督员，你是什么。你是孩子的这个部分，给孩子心里打气的那个人。