什么是好父母：细心培养孩子不如好好提升自己
被夸大的育儿经
00 育儿经都在说谎，父母其实不必过度焦虑
孩子成长是中国家长最为关心的问题，没有之一。
从孩子出生开始，有条件的家长（甚至包括很大部分条件不好的家长）都在各处寻访养育孩子的经验，看这种育儿书籍，听各路有为父母介绍经验，强迫孩子参加各种辅导、训练营。不光孩子累，家长也累的一塌糊涂。
这些家长的焦虑可以理解。统计显示，孩子未来的成就，50%跟基因有关，另外50%跟环境有关。既然50%的基因已经被决定了，那么作为父母，只能去千方百计拼剩下的50%。
但各种育儿班、辅导班和育儿专家不会告诉你的是，大部分育儿经都是无效的：父母确实对孩子有很大影响，但真正可以提高孩子成就的是父母本身的素质，与父母怎么做无关。
所以，大部分父母根本不用这么焦虑，专心搞好自己的事业就成。
01 美国分析儿童行为的大数据试验研究
这一结论来自于美国开展的一项儿童行为研究，具有很高的可信性。
1990年代末期，美国教育部开展了一个针对童年行为研究的课题，名为“童年早期的纵向研究”。
研究测算了2万多名美国儿童从幼儿园到小学五年级的表现。这些儿童从全国各地随机选取，准确体现了美国小学生的构成。
项目调研了每名儿童的各种信息：种族、性别、家庭结构、社会经济地位、父母教育水平，不仅如此，还通过采访家长、学生和老师等搜集到更多私密信息，比如父母是否打孩子，孩子看不看电视，是否是收养的孩子等。
项目组根据这2万多条数据构建了数据模型，以上这些因素可以作为数据模型的输入。
输出是孩子们的表现，其参数选取就比较简单了：考试成绩。虽然说考试成绩不能说明一切，但学习成绩好的孩子，以后成功的概率会大大提高；而且，多数家长也认可成绩的作用，毕竟很多父母强迫孩子参加各种辅导班、夏令营的唯一目的就是提高成绩。
为了让这些数据呈现可信的规律，项目聘请经济学家使用数学工具，回归分析法，进行了分析。以下描述过于学术，不感兴趣的读者可以跳过。
回归分析法利用统计方法寻找因素参数之间的相关性关系。相关性关系，指两个变量是否会共同变动，如果数据变量过多，一般的处理是认为选择两个变量，固定其他变量，然后分析。
注意，相关性关系不是因果关系，而是描述相互变化的关系。比如在这个项目中，如果考察“父母教育水平高”是否让孩子成绩优异？回归性分析是无法做到的，但把问题稍微修改下：“父母教育水平高的孩子，成绩是否普遍优于父母水平低的孩子？”回归分析就可以解答了。
区别在于，以X、Y两变量为例，如果X高，导致Y高，或X低，导致Y高，这就是因果关系；而在相关性关系中，Y与X有关，但不由X唯一决定，可能有其他因素导致X、Y的共同变化。
02孩子成绩跟父母什么因素有关？
下面看一下结果，孩子成绩跟父母哪些因素有关？
这项研究重点考察了16个因素对学生成绩的影响：
- 父母高学历
- 家庭完整
- 父母拥有较高的社会经济地位
- 父母最近搬入了条件好的小区
- 母亲头胎年龄大于等于30岁
- 母亲在孩子幼儿园前不工作
- 出生体重低
- 参加过早教和智力启发课程
- 父母在家讲英语
- 父母定期带孩子去博物馆
- 是被收养的儿童
- 孩子经常被打
- 父母参加家长教师联谊会
- 经常看电视
- 家中藏书多
- 每天父母都读书给孩子
发现其中8项对孩子成绩会有有利或不利的影响，另外8项没有影响，大家不妨先猜一猜。
结果揭晓，对孩子考试成绩有影响的8项因素为：
父母学历高
父母拥有较高的社会经济地位
母亲头胎年龄大于等于30岁
出生体重低
父母在家讲英语
是被收养的儿童
父母参加家长教师联谊会
家中藏书多
另外8项因素对孩子成绩没有影响:
家庭完整
父母最近搬入条件较好的小区
母亲在孩子幼儿园前不工作
参加过早教和智力启发课程
父母定期带孩子去博物馆
孩子经常被打
经常看电视
每天父母都读书给孩子
我们可以试着分析几个成对的因素，寻找里面的规律
1 第一组，有关：父母学历高；无关；家庭完整
拥有高学历的父母，孩子通常成绩较好，意料之中。教育水平高的家庭往往重视教育，但同时，教育水平高的父母，智商往往较高，而智商具有高度的遗传性。
家庭是否完整对成绩并没有影响，这大约与我们的常识相悖，因为我们常说单亲家庭孩子成长会受到不利的影响，但这个研究表明，至少在学习成绩方面，如果孩子表现不好，不能怪罪于父母离婚。
2 第二组，有关：父母拥有较高的社会经济地位；无关：父母最近搬入条件较好的小区
较高的社会经济地位带来较高的考试成绩，也很合情合理。父母社会经济地位高一般来说智商高，而且教育程度高，所以事业有成的父母养育的子女成绩就较好。
而搬入条件较好的小区，却对儿童成绩并无帮助。这点看起来很不可思议，但也可以解释，毕竟搬家只是改善了硬件条件，好房子是没法提高成绩的。
多说一点，这一条在美国是成立的，但对于中国，由于学区房的存在，是否成立有待商榷，希望有人能给出调查数据。
3 第三组，有关：母亲生育头胎年龄大于等于30岁；无关，母亲在孩子幼儿园前不工作。
生育投胎年龄大，往往说明母亲教育学历高，或事业有成，这样的母亲会给孩子创造更好的环境和条件。
而母亲在孩子幼儿园前不工作，却对孩子成绩没有影响。这条对全职妈妈来说是个坏消息，大部分全职妈妈的借口之一就是为了孩子成长，而这点表明，不要自欺欺人了，你全时陪伴孩子对孩子成长并无益处。
4 第四组，有关：父母在家讲英语；无关：父母定期带孩子去博物馆
父母讲英语，还是说明父母文化程度高，或者社会地位高，因为在美国，只有拉丁裔、非洲裔和亚洲裔等少数族裔的贫困家庭在家不讲英语。这可以类比中国父母讲普通话，一般来说，父母讲方言，说明教育程度或社会地位不高。
定期带孩子去博物馆，也是一个出乎意料的坏消息。定期带孩子去博物馆开拓眼界，是“过度养育”的表现之一，根本不会提高孩子成绩。
5 第五组，有关：是被收养的儿童；无关：经常被打
这一组大跌眼镜。是被收养的儿童比较容易理解，因为被遗弃的儿童经常来自条件不好或社会地位不高的父母，智商很难保证。
令人惊讶的是“经常被打”这一条，我们通常认为打孩子的父母不文明，但事实并非如此，可能父母都受过良好教育的家庭，与教育程度低的父母并无二致，当孩子惹人生气时，所有父母都会“痛下杀手”。
另一个解释跟数据采样有关，因为参与调查的父母，对于是否打孩子可能会有所隐瞒，所以导致数据失真。当然不管哪一条解释，我都不建议经常打孩子，至少，打孩子对孩子健康有害。
6 第六组，有关：家中藏书多；无关：每天都听父母读书
家中藏书很多说明父母爱学习，或教育水平高；读书给孩子听的父母则不能说明这种特征，只能说明父母对孩子比较上心。
而且，有趣的是，如果有家长看了这一条，故意买很多书放在家里，却从来不看，也不会对孩子成绩有帮助。
剩下两组就不细致分析了，下面可以总结一下，父母对孩子的成长有多大作用，到底又是哪些因素起作用？
03 父母应该怎样养育孩子
再列一下与儿童成绩有关的8个因素：
父母学历高
父母拥有较高的社会经济地位
母亲头胎年龄大于等于30岁
出生体重低
父母在家讲英语
是被收养的儿童
父母参加家长教师联谊会
家中藏书多
和无关的8项因素：
家庭完整
父母最近搬入条件较好的小区
母亲在孩子幼儿园前不工作
参加过早教和智力启发课程
父母定期带孩子去博物馆
孩子经常被打
经常看电视
每天父母都读书给孩子
看出什么规律没有？
大体而言，前八个因素是父母本身特点的描述，而后八个因素是对父母行为的描述。
高学历、高地位、身体健康的父母，往往养育成绩较高的孩子；但儿童是否去博物馆、是否被打、是否参加智力启发课程、是否看电视、是否听父母读书，则对成绩没有影响。
这说明，育儿经，是父母对孩子的过度养育，是没用的。
还有一点不得不提的是，重视育儿经的父母，往往是本身不怎么成功的父母，只能把希望寄托在下一辈身上，但很少有人去想：自己本身就不成功，怎么能强求孩子去替你成功呢？
当父母拿起育儿经或儿童辅导书以后，为时已晚，因为真正重要的因素—身份、天资、配偶、生活方式—已经注定。如果天资聪颖、踏实肯干、学历较高、收入较好，配偶也同样出类拔萃，这种家庭养育的孩子会有更大的概率成功。
而父母对孩子的所作所为，并无太大影响，重要的是父母本身的特质。
所以，与其绞尽脑汁的上各种班、买各种书，学习怎么培养孩子，不如父母好好学习提升自己，奋斗事业才是王道。
就像有些人说的：“你赚两个亿给孩子，他们即使小学没毕业，也比大部分同龄人强！”
