建构主义引领学习设计新篇章

如果请你回想一次印象深刻的培训，那么什么样的场景会在你的脑海中翻涌而出呢？

相信大多数人的答案应该都是一致的，让我们印象深刻的培训体验绝不是老师喋喋不休的讲也不是学员在课堂中混乱一团，而是老师和学员之间有互动，学员与学员之间有协作，学员自己有反思，培训场的所有人仿佛都是在帮助每一位学员来解决自己的实际问题，而这样的一次学习下来，不仅不会觉得累反而还会期待第二次第三次甚至更多次～那想要达成这样的培训体验，该怎么做呢？

在说怎么做之前，我们先看一个与这种培训体验密切相关的理论 — 建构主义，这个词相信很多培训的朋友都不会陌生，把场景定义在教学中，那么建构主义的教学就是通过结构化的方法把新知不知不觉的镶嵌在学员原有的知识体系里。那建构主义和原有的传统教学到底有什么不一样呢？接下来就带你来学习建构主义的“1234”

1：一个目标，为什么有很多培训会给学员很白目【哈哈哈，新学的俏皮词】的感觉呢？最关键的原因就是：课程和学员有什么关系？你能解决什么问题呢？基于此建构主义强调，培训最关键的就是要帮助学员解决ta的实际问题，也就是面对一个问题，我从上课之前的一脸懵逼变成了上课之后有了思路和想法，更有了具体的行为动作。所以，建构主义的核心目标就是帮助学员高效的解决问题。

2.2个关键，即学员为主体，老师为主导～好比一个好的导演绝不会压抑演员的天性，他从始至终要做的就是把握整个剧情故事线的流畅度而不是亲自去演～回归到教学，老师不能把自己的想法强塞进学员的脑子里，而是要通过一系列巧妙的教学设计来让学员不由自主的走进已经设定好的剧情里，并引起ta们的反思与共鸣。

3.3个转变，即：内容变问题，讲授变研讨，答案变共识。这“三变”都是让学员从被动学习转为主动学习和团队学习。问题聚焦于目标有利于吸引学员听课的兴趣，研讨聚焦于协作有利于不同思想之间的碰撞与交流，引用一句很经典的话：你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换一下,我们仍然是各有一个苹果;但你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们就都有了两种思想,甚至更多～而答案变共识则是完成有意义的建构，自己探索出答案和老师告诉答案，可是有完全不同的心理感受哦～

4.4个要素，即情境、经验、协作、对话，这四个都是开展建构主义教学的必备要素，情境、协作、对话不过多解释，这里阐述一下经验，想必大家都有听说过“空杯心态”这个词，这个词本意是指“如果想学到更多学问，先要把自己想象成“一个空着的杯子”，而不是骄傲自满”，它强调更多的是一种心态，所以在建构主义教学中我们不提倡“空杯”，但强调空杯心态！因为每个人都有自己不同的过往和独有的经历更有着与众不同的知识体系，正是因为这些丰富的过往才造就了现在的自己，所以建构主义强调，不能让学员把过去的一切都抛掉，而是要在不断的协商与探讨中完善原有的经验和知识体系，这样才能把新知与旧知结合起来，也只有这样学员才会不断的去应用新知，让新知变成旧知最后实现融会贯通~

写完建构主义的1234，相信很多人对于建构主义有了一定的理解和认知，但真正重要的是认知之后的实践，就比如收藏了那么多的减肥视频也觉得每一个减肥博主说得都很对，那么难道关注一万名减肥博主收藏一万条视频，就真的瘦了吗？SO！实践出真知~快应用起来吧~

加油，拼命努力的小仙女~加油~一切终将美好和灿烂！