2023年5月20日读于永正《我怎样教语文》

前两天和学生一起写下水文《夏天的骄傲——月季》，才真切感受到学生写作文的“难处”。今天，读于老师这本书恰巧读到了“下水”这一篇文章，细读之，才发现和自己理解的“下水”有很大偏差。

“下水”一词用游泳这一运动中借用而来，游泳教练教教别人游泳，讲解再多都不去下水游一阵给学生看，对学生更有帮助。

同样老师写下水文也是为了能够更好地帮助学生进行习作练习。老师写一写下水文，就能知道这个题目出的到底合不合适，就能知道学生在写作中会遇到什么问题，才能对症下药进行有效点拨。除此之外，老师的下水文也可以当成范文去引导学生。当你要求学生写事情要进行细节描写时，说再多都不如把自己的下水文念一念学生会立刻明白。

继续这样的功用，这也就要求老师在写下水文时不能以自己当时当下的写作能力和思维水平去创作，而应当把自己想象成学生，以学生的思维去创作，让下水文有“孩子气”，这样才能真正有借鉴作用。

很佩服于老师一直坚持写下水文，也正因为写过了，才真正知道难在哪里，才真正能有的放矢。可能这就是我们和大师的差距吧！心向往之，然不能至，不敢至！