【教研记录】叙事散文教学教什么？如何教？

   

认真记 议课中

  本周听了三节公开课。其中两节是散文。《藤野先生》《散步》。这两篇文章都是散文，而且讲课老师还都是刚刚入职的老师。为了让新老师们早点站稳讲台，我们决定议课统一放在本周的语文组会上讨论。

  结合讲课情况，我提出了两个问题，让大家共同讨论：一、通过回忆性散文教学，我们教什么？和小说一样吗？二、回忆性散文如何教？

  老师们根据我的议题纷纷发表言论。分享了自己诚恳的见解。

  贺老师：上课不应该交一个点，而是应该设置一条主线。另外设置问题应该有一定的梯度。

  杨老师：备课时要认真的梳理教材，把握教学目标，做好详略得当，有主问题的设计，能够做到高屋建瓴。

  朱老师：散文在中招考试的时候典型文章《我的太爷》中一道题，当一篇散文写多件事的时候，应该重视这篇文章是如何？把多件事有条不紊的组织起来？因此散文组织材料的线索的梳理很重要。

  平平：老师建议在教回忆性散文的时候，应重视读写的训练，重视课内的微写作的训练。

  红颜老师：散文应该让学生多读文章，贴近文本去分析，还应该给孩子留一定的读书的时间。

  胡海燕老师：在散文的教学中。抓住散文的叙事线索。能够做到准确的梳理散文的主要内容。同时长文要短教。长文要提前做到很好的预习和朗读准备。重视语言文字的品味。还有主张。多文本阅读，单元教学。

  周老师：叙事散文写一件事的时候。怎样能够写出池水兴波，写出这件事的曲折，利用制造矛盾和解决矛盾这样的一个写作技巧来安排叙事散文的一件事写作。

  新课标提出，在阅读与鉴赏的第四学段中这样说：

在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言

    综合大家的想法，关于散文教什么？我们主要确定一下几个方面：

  一、散文首先要确定文章的感情基调。能引导学生用恰当的语气、感情朗读课文，激发学生的阅读兴趣。在感受和积累中，培养语感和习惯。

  二、感知内容。根据散文组织材料的线索，顺序等来梳理课文事件。

  三、用词语概括人物的品质。能赏析是刻画人物的方法。

  四、感受语言的文字美，并且学会推敲词语和句子的含义。

  五、把握作品的内涵。能够结合作品的内容。产生对自然、社会、人生的有益的启示。表达和交流对这种精神的生活感受。

六、读写结合。

  散文如何教？

一、教学设计采用一线串珠和主问题的形式设计。避开碎问碎答。

二、一定要熟悉教材，对教材有自己的切身体会。能够做到单元备课。

三、在教课的时候能够做到。给学生朗读的时间。

四、感受语言文字美的时候。能够让学生用笔写下赏析性的文字。

五、板书要清晰规范，上课带话筒，讲课的语言不能太平，应有感染力、说服力。

  一次议课，有一次收获。希望自己在议课中明白且能梳理出自己的教学困境，向努力钻研中寻求教育的方法。

心向前方