懂大道理有什么用？怎么做才更重要
文/Amanda
你之所以困惑是“读书太少又想太多”，这句话很形象地诠释了读书的作用。读书，可以占据时间，这样人就没有时间多愁善感；读书，可以在故事中偶遇心灵共鸣，化解心头疑雾；读书，可以广播学识，学习新技能，找到前进方向。可是再仔细推敲，“困惑想太多”这个病不仅仅是“读书”能医治的，书中会有很多大道理，可是困惑与个体所处的生活环境，与个人的性格特点关系密切，很多时候不是“多读书”就能解决，更多时候人根本就没有心思进入读书的状态，或者大道理你都懂，可就是做不到，依旧很困惑，今天一起聊聊少年的困惑，以及该怎样帮助少年解决烦恼，然后上升到该如何帮助别人解决困难。
少年愁
少年不知愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。
若你已过年少时光，已经历沧桑，心智成熟，就会觉得这句词用来表达青少年的困惑再恰当不过。本来无忧的年纪，却要娇柔做作一副愁苦模样，生动地表现少年时代纯真幼稚的感情。你可能会说，若我再回到年少，定不会这么幼稚可笑挥霍光阴，定会有目标并全力以赴。可是你我都回不到年少，即使能回到，也许你依然会“强说愁”，依然很难走出“少年维特之烦恼”。经历世事，你还能想起当年的愁苦吗？还记得自己是如何排解愁苦的吗？
临近期末，学业压力骤重，”烦死了，压力大“是很多学生的口头禅。Amanda就用这句词来引导他们并灌鸡汤带打鸡血：“你们现在饭来张口，衣来伸手，只有学习，提升自己的能力这一个任务，有什么烦恼？等你们走出校园，等你们成家立业，会面多更多挑战，背负更大的压力，现在一点困难都克服不了，以后走出社会怎么办？你们应该把现在的每份压力，每次困难当做形成坚韧性格和磨练意志的机会，这样以后才能经得起更大的风雨！”学生们倍受鼓舞，话毕掌声起，瞬间觉得可能是自己是有些矫情了，然后分分钟下决心专注学业，备战考试。
可是Amanda发现，学生的这种觉悟最多持续一个星期，大部分人可能中午吃完饭就已经忘记决心，依然抱怨，依然愁苦，依然浪费光阴，心思依然被青春期的躁动所羁绊。然后我还纳闷: 现在的孩子真是一点定力都没有，早上的雄心壮志下午就抛到九霄云外。为了使他们专注学习，我想这鸡汤鸡血不能停，所以我隔三差五地他们敲警钟，树榜样，画美好理想，可是久而久之，我自身都开始厌烦这种说教，更不用说会对学生有什么影响。试问，你现在还能想起被老师灌过的鸡汤吗？
后来Amanda反思了一下，自己这样给学生们灌鸡汤打鸡血是不恰当的。在多数“说教”的过程中，我充满了对“少年愁”的不屑，以自我为中心，站在自己的立场居高临下，凭自身经历上给他们讲道理，并未具体考虑学生现在所处的环境和经历的心理变化。学生之所以听得认真，可能是尊我教师的威严，抑或自己的确平时有懈怠。换做是我，在这个荷尔蒙分泌旺盛的年纪也很难安奈内心悸动，难免忧愁烦恼。所以，我们不能以经历世事沧桑后的心态和标准去评判少年愁的幼稚和可笑，因为我们也从这样的年纪走过，也经历过这样的困扰和不安，他们身上又何曾没有我年少时候的影子？我的说教显然太强加个人意志，只是显得高大上，实则内容空洞，对学生有触动但缺乏指导意义。
后来Amanda就换了一种谈话方式，当我发现学生出现一种问题后，我会分析问题产生的原因，之后告诉他们如何做，效果果然和以前大不一样，很多孩子坚持并养成一些良好的行为习惯。具体模式：理解分析学生所处特殊时期（客观+主观）--引导学生正视问题-给他们提出一些解决问题的建议。
例子如下：“老师知道最近考试频繁，很多学生心理压力大，加之天气炎热，大家很难专心学业；（表示理解）这种情况正常，若感觉力不从心，不要慌乱阵脚，庸人自扰；（正视）大家列出困难，并对应地写出解决对策和奖励，在行动中你会找到成就感；也可以和同学谈心交流，也许他和你有一样的烦恼呢，说出来就会轻松许多；或者参加运动，让全身细胞动起来，没准烦恼也就给“抖落“了呢。（对策）。相比上一段，这段话虽缺乏气势，但更加接地气，朴实而又有指导意义，学生不仅能感觉到老师的平易近人，还可以清楚接下来自己该如何做才能走出困难烦恼。比起鸡血的的炙热，这种方式更加温和，学生需要的是在具体实践中的进步而不是鸡血之后的头脑发热。
这种方法显然比居高临下的说教更容易让学生接受，在方法论上略胜一筹，所以有时候并不一定大道理就能达到解决问题的良好效果，很多时候，大道理大家都懂，可是很难做到，所以“怎么做”比“大道理”更重要。这是Amanda和学生之间的例子，我想这个结论适合于很多为解决问题而沟通的对象，家长与孩子，夫妻，朋友，领导与下属。换位思考，表示理解，万不可居高临下，切勿以个人价值观去绑架对方；正视问题，并分析问题产生的主客观原因；给解决问题的具体方法，而不是笼统抽象的讲大道理。大道理只会让别人觉得：恩，这个人书读的挺多，好像很厉害的样子；实则并不能真正帮助到对方。
其实解决问题的方法论也就这三步：这个问题是什么？---产生问题的原因是什么？（客观原因主观原因）--具体措施怎么做？但是在帮助别人解决问题的沟通过程中，若直接就指出对方问题会让听话人在心理上感觉不适，所以Amanda建议可以先从原因着手，从客观和主观两方面进行分析，后非常自然地说出对方所存在的问题，这样更具有说服力，而且听话人还会感觉到心理上的被同情感，产生对你的亲近和信任，这样就更容易接受下来你给他的建议。这个模式适合交流，同样适应于自己处理生活，解决问题。
行动最真实
当你说完：“你平时放的水，终有一天会流进你的脑子”之后，你应该去分析他“平时放水”的原因，后告诉对方怎样解决“平时放水”这个问题；当读到"机会总是留给有准备的人"的时候，你还应该去思考自身该从哪些方面做准备才更容易抓住机会，靠近梦想。“一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会成为壮举”，那么这个追求具体应该分割成哪几个方面并落实行动才是最重要的。
世间大道理千百万，可是我们还是会困惑，因为缺少计划行动，切莫做思想的巨人，行动的矮子。我们需要大道理，更需要大道理之后的具体措施！写完这两千多字的大道理之后，是不是你也应该想一想该如何细化自己的生活，让每一天都有意义，梦想重要，向梦想靠近的行动更重要。分享一下6月份自己的生活安排，已坚持三个星期。
1.做事没效率---使用备忘录，每天都有to-do-list。
2.英语水平下降---每天早上半小时听Ted演讲，并做笔记；坚持阅读写作；和同事坚持口语练习。
3.上课没创意---备课要求：每日新闻，每课一趣，尽最大可能把课堂打造成学生通往外面世界窗口。
4.生活太安逸---每周必须接触并学习新事物（简书，toastmaster, quora为最近三星期所接触，接下来准备研究英语写作方法和新思维语法。）。
5.任务完成慌乱---放弃“deadline是第一生产力”被动观念，有计划地积极主动提前完成任务。
6.过激言语伤人---有负面情绪时，注意控制言语，不伤害亲近的人。
7.过分依赖赵先生---独立坚强，能自己解决的就自己解决。（不过这一条做的不好，哈哈）
据说看到这里的都是喜欢这篇文章的，所以请点亮下面红心点赞，你的鼓励对我的梦想非常重要，我想你也一定是个行动派，而不是梦想家！
我是Amanda，高中英语教师，独处文艺，相处热闹，永远向阳，永远正能量。和大家分享英语教学学习心得，分享生活感悟。欢迎关注，谢谢支持。如果喜欢本文请转发微博微信。
