真学,真教,做真实的自己

奥苏贝尔说--“为迁移而教”;

奥巴马发布行动宣言--“为创新而教”;

哈佛大学有一项教师研修课程--“为理解而教”;

郅庭瑾专著论述--“为思维而教”;

美国人戴维·珀金斯称--“为未知而教”……

教学教学，自然要“为学而教”，而在“假学”泛滥的当下，尚须更进一步，要“为'真学’而教”。

“真学”源于近两年逐渐走红的话语--“让学习真正地发生”。

其一，“真学”未必发生在学校里、课堂上，而很可能在非学校、非课堂的非正式学习情境中发生。

其二，本书中的“真学”，特指在学校教育情境中，在课堂生活场域里，在教师较为适切的引导、帮助，以及必要或丰富的学习资源支持下，并受惠于与其他个体良性互动和群体给予的有益影响，而在根本上则由学生主体自己完成并进而引发他们知识增加、能力增强、经验增长、情智和谐发展的行为。

其三，“真学”既可理解为“真正地学习”，也可理解为“真正的学习”。

学习是为了自己更好,所以只有真学才能真正的得到成长,今天新网师课题组进行了结业典礼的线上直播,听着大家精彩的汇报,非常感慨,这是我在新网师学习投入精力最多的一次,而且还参与到了义工团队的队伍,和大家一起做"真课题研究",也一起学习如何精进,一起学习工作方法,一起享受学习的乐趣和收获的喜悦.疫情让我们固步自封,网络让我们天南海北成为朋友,做好自己,找到同尺码的人一起相处.