农村学校二年级写作教学改革的路怎样走？（一）
教学改革难，难在面前的路未知，没有人走或少有人走。
在乡镇学校走教学改革的路子，还面临一些特殊的困难。路旁有“荆棘”，时不时“支”出来钩拖“行者”的腿脚，把人弄得血刺呼啦的；路上居然埋伏着“坑”，“探索者”不知深浅，一头栽进，没人拉一把，可能永远冒不出头。
农村学校二年级写作教学改革的路怎样走？（一）
多年来，小学语文阅读教学研究如火如荼，写作教学研究少人问津。小语低段注重字词教学，写话教学往往重视不够。到了三年级，写话教学和习作教学没有有效的过渡和衔接，300字的习作字数要求，就是一个不小的难题，摆在老师和无助的学生面前。
我生于乡村，长于乡村，对乡村自然而然怀有感情。
我在一个叫金山镇的地方任教，这是一个民风强悍，08年地震后被列为经济开发区的乡镇。任职于乡村，对乡村教育的耕耘，不得不为。
农村学校二年级写作教学改革的路怎样走？（一）
2017年9月试水“随课微写”，目的是把写作知识点“切细”，让学生易于消化；随阅读课堂进行写作教学，把阅读教学和写作教学进行整合。
2018年9月正式启动二年级班级写作周报《柳芽芽》，试图融合“班级周报”和“随课微写”两个课题，让写作教学研究上一个台阶。
2019年2月，在《柳芽芽周报》正式开办“随课微写”专栏“跟着课文学写话”，发表学生的“随课微写”作品，用“表扬的话”这一小朋友易接受更喜欢的形式，进行写作技巧的评点。
农村学校二年级写作教学改革的路怎样走？（一）
在实践中摸索一年有余，有一些有趣有益的发现，总结并分享给大家。
一、学生的写话兴趣得到激发，写话意志得到磨练，写话能力得到提高。
发表，是最好的激趣手段。在班级周报上发表，和在正式报刊上发表不同，能够保证学生的发表有一定频率，让学生有持续写话的动力。用心写，用心修改，才能发表，练得多了，写话能力自然得到提高。
犹记得，组织同学们向正式刊物投稿的消息一宣布，一帮小孩子的写作热情瞬间被激起来，动笔那个快！学习一向不主动、不积极的小苏红同学都不例外……
犹记得，表扬和发表点燃了浩波同学，二年级初，他写一句话都为难，二年级末，他的写话基本达到班级平均水平，进步神速！
应该记录，二年级暑假，超过1/3的同学，每周向班级周报投稿，且稿件质量高。近一半的同学，在努力写话，并投稿。
农村学校二年级写作教学改革的路怎样走？（一）
可以预见，写作教学研究，继续走下去，到同学们三年级的时候，不会出现习作时，后进生无话可写，敷衍了事的现象。
二、“每日素材”和《柳芽芽周报》，打造一个用文字记录的童年。
每学期结束，学生有4本或更多本“每日素材”本。
“每日素材”本一月一换，没有写完也换。提前写完一本的，奖励盖有“柳芽芽编辑部”鲜章的新本子一个。出色的同学一个月能写两个甚至三个本子。
把一学期的素材本装订在一起，精心设计制作封面，就是一本自己写成的“书”。一学年，一个学生有两本这样的“我的书”。
每学年结束，把30多期班报装订在一起，设计制作封面，每位同学就有一本自己和同学合著的“书”。
这些书，记录的就是孩子们的童年。
农村学校二年级写作教学改革的路怎样走？（一）
二年级下学期开学，唐文博同学写到： 新的一年，新的一学期，新的一天，开始了。我走在上学的路上，心里非常开心，因为又可以见到老师和同学们，还会领到新的课本，跟同学玩一些新的游戏……
二年级要结束了，冯静雨和贺泓森同学写到：
我也要和二年级的我说再见了，真是恋恋不舍。我想给二年级画一个完美的句号，迎接三年级……
继续走下去，到小学毕业，每个学生有15本“我的书”。上初中了，到新的班级，抱出一摞“我的书”，一定会引来惊呼，“镇住”新老师和新同学。
农村学校二年级写作教学改革的路怎样走？（一）
三、学习态度受到正面影响。
在班报上发表文章了，被同学们评为“写作新星”、“写作小明星”了，像“升级打怪”一样，作者的头衔从铜牌作者、银牌作者到金牌作者……
在写作方面取得成功，对学生的学习态度有正向促进作用，特别是影响后进生的学习态度。点燃他们的学习自信，变主动、变努力。
在正式媒体发表，对学生的学习态度影响尤其大。
一次，我组织投稿近十篇，有三位同学的稿件在《新作文.随课微写》杂志正式发表。
肖佳函同学的文章居然“高中”。这位肖佳函同学，聪明，学习“大而化之”，心思也许只放了一半在学习上。在学习成绩方面，一直被她的几个同班好伙伴“碾压”。
这一次正式发表，让她整个人的学习状态瞬间变了。上课尤其专注，作业尤其认真，写作尤其努力。
她妈妈还专门发来长段微信，说孩子睡着了都在笑……表示对老师的感谢……
农村学校二年级写作教学改革的路怎样走？（一）
（本文由刘述明原创，参考文献：管建刚《我的作文教学革命》）
