《今天怎样做教师》(笔记六)

    在我国，减轻教师负担（以便他们有更多时间进修），首先就要减少各项评比，其次是减少判作业的时间。我们有一种传统观念，认为只有把学生作业全批全改才是负责任的教师。

    家长也有这种看法，作业本上一旦看不到教师的红色笔迹，就以为教师忽略了他家孩子。这种观念应该改变。在很多情况下，作业的全批全改毫无必要。不少学生只看最后分数，根本不看具体批改的地方，白白浪费了教师大量精力。

      针对这种情况，有些教师试验过不批改（像美国那样只在课上订正），或每次抽取一部分修改，或选一部分典型学生的作业批改，或由学生批改等方法，我觉得都可以实验。

      学校领导千万注意，不要上来就给这种做法扣一个“偷懒”的帽子。动辄把教学方法上纲上线成师德问题来讨论，对教育科研很不利。

      据我所知，有的学校甚至提出过荒谬的口号：“学生要减负，教师要加负。”我不是说绝对没有借教改而偷懒的老师，这种人总会有的，但我们不能为了害怕少数人偷懒，就迫使多数人陪着他们做无用功。

    学校每次在常规检查时是要求老师们对所有规定的作业进行全批全改的，甚至更多的是会看你怎样批改，如批改符号，批改次数，批改日期，批改等级，批改评语，有无再改再批……

  于是乎，一大批批改作业的大军，总在常规检查前开始了伏案式地查漏补缺，生怕一个不小心，出现漏网之鱼而遭至评分等级低。

  学校的宗旨是:有做必改，有改必评，有评必析，一条龙服务，尚且不说这样做有何弊端，但这么多年走过来，对于学生学情的掌握，仅仅通过这一项我们便可掌控得死死的，至于家长看到了还是没看到，这就另当别论了！在乎的家长，也会时不时与老师交流沟通，不在乎的家长，从头至尾也不会看一下，无所谓。只是讲真的，弊端呈现出来时你还是得一如既往地坚持！

    你会颈椎疼痛，肩周炎也会找上你！一个班四五十个学生改一次，那便会花费一两节课的时间！所以啊，每天都会如此循环，这项工作，正如苏霍姆林斯基所说，没有太多创造性。

      但，无可否认，中国教师，历来都是脚踏实地，兢兢业业，鞠躬精粹的！如此，批改作业该怎样减负？老师们长期坚持下来的传统该不该颠覆？如何真正做到减老师的负，又能让学生掌握得扎实牢固呢？