教学再出发（一）

作为从教二十多年的资深初中语文教师，默写《岳阳楼记》，能做到一字不差（包括标点符号）吗？能做到。但那是做了颇多的努力后，一段一段重新背诵，一段一段默写，一段一段纠错；重来，再背诵，再默写，再纠错……第四天终于做到了（这中间以做家务为主），一字不差（包括标点符号）默写下来。

岳阳楼记

（北宋）范仲淹

第一段：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。

第二段：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

第三段：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜行，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧馋畏讥，感极而悲者矣。

第四段：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

第五段：嗟夫！予尝求古仁人之心，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。

不容易。全文打完，逐字逐句逐标点符号对照原文，错了四处标点符号，一个错别字。这是对《岳阳楼记》进行过多次教学、有相当背诵积累基础的语文教师，在默写打字前进行反复训练之后的结果。

学这篇课文之后，我们要求学生准确流利地背诵全文，准确无误地默写全文，很少有学生做到。然后老师怒不可遏，读了这么多遍，讲了这么多，学了这么多天，怎么还不会背诵、怎么还不会默写？！对于学情，我们并不真了解，很多时候，所谓“以学定教”只是老师的一厢情愿。

“己所不欲勿施于人”，适用于所有场景，比如教学。我们要求学生做到的，教师自己首先要做到，比如古诗文的背诵默写。这样，也许我们就会多些对学情的了解，对学生的理解，对教学的理解；这样，也许我们就会少一些急功近利，少一些心浮气躁，少一些指责抱怨。

遵循教育教学的道，需要时间，更需要实践。