孩子视窗一角

  昨天重看三毛的作品《撒哈拉沙漠》，第一次看还是初中时，当时在学校宿舍无意中发现这本书，也不知是谁的，便迫不期待看了起来。

    那时我并不知道三毛是谁，也不清楚撒哈拉沙漠在什么地方。我记得初二才开始学地理，何况我们都把它当副科，那时地理老师教学也基本是照着书念，便觉得更提不起多大兴趣来。现在想来，其实副科往往是拓展视野与提高兴趣爱好、又轻松的科目。

        我在旁边看书，孩子在书桌前做作业，我看到有趣的情节时，便哈哈大笑起来，孩子听了，转过头来望向我，笑着问我，“妈妈，你笑什么? ”  我答：“我看到书上有趣好笑的的情节，忍不住笑了。” 孩子也哈哈开心地笑了起来，转念之间又不笑了，有点难受表情地说，“我怕看这本书。”

        我万万没想到孩子会翻看这本书，书上完全没有一个插图，纯文字的，以为他不会感兴趣，我这样想却没有说出来。便不再笑，问他，“你为什么怕看这本书呢？” 刚说出口，我便猜出八九分来，想到荷西在沙漠中不幸去世，三毛后来孤单生活等等。便料定孩子看到了书中结尾的悲伤。

    另外我知道他看一本书前会大致前后都翻下，所以他看到了结尾，便不敢看这本书。但孩子却不曾告诉我这件事，也没问过我书中最后为什么会是这样的情节和结尾，也许是他忘记了，也许是不愿再触碰那本书，也许还有其他想法。

        我轻轻略带安慰地问孩子：“你是不是看了书中结尾的部分? ” 我知道他之前看到书中悲伤的故事，会难受留泪，也就不爱看或不敢看这类的书。孩子眼中略闪泪光回答，说：“是。” 我便告诉他，那只是书上写的内容，不是真实的，不要难受害怕。他马上转念一笑，回答说“好”，便转过头去继续做作业。

    我知道这件事并没有结束，以后还会遇到相似的情况，要怎么样来帮助孩子正确地对待悲伤与死亡的故事或现实呢，这是我们值得探索的问题，或许多少会与心理学有关系。