爱摄影•一次别开生面的纪实摄影教学活动
20220210-Love photography -A unique documentary photography teaching activity
2021年12月12日，在武汉市江岸区胜利街217号樱花空间，由湖北省摄影家协会承办的“俄亚村纪事——纪实摄影案例教学展”隆重开幕。
百位摄影家、摄影学员、爱好者参加了开幕式。
开幕式上，黄一璜老师为现场来宾、学员们介绍了该展从设想到实施的全过程及策展意图。
他强调，理论与实践，不可偏废。他把“理论-实践-理论”作为指导思想，贯穿“摄影理论与展览培训班”教学中，融汇呈现在展览里。
本次展览，不是通常意义的摄影展，而被赋予"案例和教学意义"。
1、案例教学——从拍摄到展呈
两个多月前，黄一璜老师向学员曾蓉提议，给她策划一次展览，曾蓉心存疑惑，自己拍的那些照片何以组成一个主题展？
当黄一璜老师向她解释展览的目的，希望借由她在俄亚村的创作经历，和所拍照片作案例，开展一次互动教学，为摄影师、摄影学员展示和探究，何为真正的“纪实摄影”，这些照片在展览中的呈现效果，远远超出了她的想象。
共展出49张照片，由黄一璜老师不辞辛苦地从曾蓉在俄亚村采风的数千张照片中先甄选80张，又进一步精挑细选。
通过图片、文字，利用展览布局，搭建了一个有关俄亚村及村民的故事框架。
以此作为对纪实摄影理论探讨和对纪实摄影实践再认识的案例，引发大家对摄影理论学习、纪实摄影实践、摄影展览等诸多问题的思考。
曾蓉介绍创作经过时讲，去俄亚村采风原本不在计划内，谈不上一个有计划、有目的的纪实摄影项目。
只是当自己亲身经历这个展览，从设想的提出、选片、策划、筹备、展线规划、展览图片、相框及文字的确定、布展、相框上墙、调整灯光、回望展厅这整个过程、各环节中收获的体会。不仅对摄影理论与实践认识有了很大的提升，而且实施展览的过程，又是一次难得的学习和实践机会。
谈到策展初衷，黄一璜老师说，这次纪实摄影案例教学展，是基于“摄影理论与展览培训班”的教学计划，以培训班学员曾蓉的一组专题摄影作品为例，进行一次展览与教学相结合的全新教学活动尝试。
通过策划、展呈方式选择，及作品展示、分析、解剖、讨论，达到对纪实摄影，从理论→实践→到理论，不断探究并加深认识和理解，教学相长的目的。激发学员深入思考“纪实摄影的本质和价值”。
2、人人参与 教学相长
“俄亚村纪事——纪实摄影案例教学展”。从纪实摄影创作到展览，从内容（图片和文字）、到形式（展呈方式、作品布局），结合摄影史、摄影理论学习以及摄影实践，展开讨论，不时碰撞出思想火花。
①黄一璜老师对这次案例教学展从策划→执行的整个脉络进行了详细梳理。
曾蓉同学从自己采风创作的由来及拍摄情况，俄亚村当地社会、民族、地理、历史、生活等相关背景信息、实施展览的经历等，做全面而详实的分享。
不单学习摄影理论，摄影展览策划也是摄影理论与实践的重要组成部分，还是一次极好的案例学习过程。
②黄老师从“全国摄影艺术展”的分类说起，讨论了几个关于摄影的核心议题——
摄影行为目的是什么？
强调对摄影实践由始至终整个行为过程的重视。
影像是什么？作为实践结果，你打算用影像或照片来做什么？
阐释摄影并不是一个静止的概念。
③黄老师列举了一个生动有趣的例子，他播放了自己专门培育的一株“绿植”系列照片，每放一张，就请大家说出这株“绿植”是什么？
答案从若干种，到渐渐集中到一两种，到“绿植”的名称，但看到最终结果（实物），依旧出乎大家意料。
黄老师通过这个诙谐幽默的例子，加深了我们对拍摄和观看之间可能存在大小差异的认识，继而促使大家对摄影，特别是纪实摄影的本质，有更加清醒的思考。
④教学活动围绕展览主题、内容、策划和背后的摄影观念进行分享、交流、讨论和点评，结合前期理论学习的有关知识，提高了学员们的理论水平，把握了摄影理论学习的方向。
提高对摄影理论学习的兴趣，强调摄影作品的展示是摄影创作表达的重要组成部分。
如何从理论出发，获得创作灵感滋养？如何进行创作？
一方面对大家的摄影理论知识进行了梳理，使其更成体系，系统性更强；
另一方面，帮大家对摄影实践和摄影理论的理解提升一个台阶。
⑤理论学习计划。理论学习成果不是一蹴而就，需要长时间持续积累。
黄老师专门制定了周密的教学计划，有机组合了三类课程。
一是线上课程“摄影名著选读”，指定大家用6个月时间通读《纪实摄影》、《摄影批判导论》、《论摄影》，指导帮助同学们通过系统学习摄影史和摄影理论，强化提高大家的摄影理论素养。
二是线下课程“记录或表现”系列讲座，涉及摄影师/艺术家所思所想所干的考察、记录与展示、表象与传达等众多内容。同时穿插同学们摄影创作的分享、讨论与点评。
三是观展，在展览现场开展互动教学活动。
所有这些内容，都让我们感受到了摄影理论学习的意义和魅力。
