小学德育教育的三个关键词

立德树人是教师的初心使命，通过教师的传道、授业、解惑，将学生培养成社会的有用之才。在树人的过程中，德育是学生成长成才的基础，是“五育”之首，起到方向性、关键性作用。探寻合适的德育方法，可以帮助学生全面、主动、有活力、可持续发展。笔者在多年德育工作中认真探索，总结了励志和践行、尊重和要求、幽默和有趣3组关键词，现与大家探讨。

励志和践行。德育首先要育学生的志向，因为人无志不立。苏格拉底曾说“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗”，周恩来幼时就立下“为中华之崛起而读书”的远大志向。理想指引方向，信念产生动力。小学生自小立大志，长大后才会更有奋进的动力和目标。俗话说，浇树浇根，育人育心。孩子们对未来充满了好奇、希望和憧憬，老师要不断激励他们，通过努力学习，丰盈知识、增强本领、涵养智慧，树立正确的人生观、价值观、世界观，始终保持一种目标远大、脚踏实地、昂扬向上的精神状态。孩子明确志向后，还要告诉他们，光有志向，没有规划和行动，志向就无法实现，结果是空想一场。所以，老师要教育和引导孩子，让他们明白，从小要立下远大志向，还要有清晰的规划和步骤，并为之不断努力奋斗，才能一步一步靠近目标，从而实现人生理想。学生成长，并非一帆风顺。当他们遇到困难和挫折时，老师要帮助孩子鼓起勇气，不断为他们加油鼓劲，要敢于拼搏、敢于胜利，因为信念坚定的人是无所畏惧的。老师要引导学生学会把志向分解成若干小目标，及时总结目标达成情况，梳理问题出在哪儿，再确立新的小目标，继续努力。苟日新，日日新，又日新，学生就能扎实地走好未来的每一步。

尊重和要求。教育中，老师对学生应当既有尊重，又有要求。爱人者，人恒爱之。尊重学生是为师的前提，它又是相互的。小学生年龄虽小，但也具有独立人格和性格特点。老师要善于俯下身子，真挚而亲切地接触他们，和孩子们打成一片，建立亦师亦友的伙伴关系，学生自然“亲其师，信其道”。在相互尊重的氛围中，老师率先垂范，当好学生的大先生、大朋友，营造和谐的关系。在升旗仪式、班队会、思政课、研学旅行及课堂中，在和学生谈心、交流、表扬、激励、反馈时，实施社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、优秀传统文化教育、中小学生守则及日常行为规范教育、法治教育、课程教育等，给学生提出明确要求，在他们立德、学习、成长的意识和行动中逐步形成“需要”“应当”“必须”“严格”“规范”等清晰的概念，理清自己应担当的使命和责任。在理想、志向的照耀下，在老师的帮助和监督下，培养学生自我教育、自我约束、自我管理的能力，用规范和志向对标自己，要一日三省，有则改之，无则加勉，拼搏进取，奔着自己的理想砥砺前行。只有尊重和友好，但是不对学生提出具体切实的要求，就难以培养他们对学校、集体、家庭、社会的责任心和义务感，学生的学习目标就难以落实。没有情感基础的硬性要求，极易浇灭孩子的学习兴趣，甚至反感、抵触老师，从而产生厌学厌师情绪。所以，老师要平衡好两者的关系，促使学生拾级而上、不断进步。

幽默和有趣。老师在教学内容及问题设计、情境设计、教学语言、启发诱导、案例故事等方面要富有趣味。有趣是一件重要的事儿，是课堂教学的活力、魅力所在，有趣的东西容易激活学生的学习热情，如果没有趣味，课堂就变得枯燥，没有吸引力。所以，老师要寓教于乐，化枯燥为有趣。小学生的童心、童真、童趣蕴含着智慧，老师要善于发掘与呵护，把课堂上随机生成的幽默与智慧及时灵活地应用在课堂上，共享德育的精彩，让德育充满快乐和幸福。要营造温馨的教学环境，老师不必高高在上，也可以风趣幽默、平易近人；学生不必正襟危坐，怯怯生生，也可以轻松自在、惬意洒脱。师生在谈笑风生中探寻未知，享受学习的乐趣，孩子们情不自禁地“含哺而熙”“咏而归”，和老师戏谑一下，也是课堂的别样色彩和淳朴韵味。老师还要把自己打磨成一块儿“磁石”，以自己丰富有趣的生活、工作、人格、学识、语言、阅历、见解吸引学生。在老师的影响和浸润下，在和谐、幽默、有趣的氛围中，学生愉快地接受老师的思想观点、具体要求，快乐学习、主动成长，老师也可以近距离感知学生内心深处的灵光、情感，师生关系愈加融洽。

小学阶段是孩子德行形成的关键时期，老师要帮助他们扣好人生的第一粒扣子，抓住学生立志的总开关，当好学生的引路人，培根铸魂，启智润心，为孩子一生的幸福奠基。