任务完成，大石头落地

2023-04-09 本文已影响0人 94河北王亚男笑雅笑春风

放下畏惧，直面问题。

很多时候不是事情有多难，而是内心对这些事情充满畏惧感。

今年继续教育，我参加了河北省中小学教师远程全员培训，所选课程分别是A11、B6与B2，前段时间一直在听视频课，完成课时。

本周三前我们按教研组上交A11作业，分设计、教师出镜的授课视频和学生视频。

可我去年是参加的国培，对这几个微能力点比较陌生。自己动手能力很差，内心焦虑茫然。

我上周六把培训作业当成首要任务对待。通过反复聆听视频，趁热打铁做了一个评价量表。

下午从老家回来做了一个微课件，就开始利用芦笋录视频，的确有些生疏，口干舌燥，总是很不令人满意，我一遍一遍的录制才如释重负的交差，今天早上看到同事敏问我怎么做得作业。

下午放学回来前，我找了三个爱徒，班长和两个小组长，告诉他们让家长帮忙录制一分钟左右的小视频。当然录制内容和课件是我提供的。

家长和孩子们就是素质高，能力强，很快两个学生就把视频发给我了。谢天谢地，原来以为作业有多难的这块大石头稳稳落地。

各位老师好：

我是三年级21班的班长刘伊睿，下面我以《我变成了一棵树》为例谈谈我班语文课堂上小组合作探究学习情况，以及使用评定量规评定学习效果的体会。

一、制定的评价内容分为：

课前准备10分；学习活动30分；学习效果30；分合作学习30分，总评等五部分，评价细则比较明确分为:A、 B、 C三个等级。

二、进行前置性预习，带着问题完成预习单：

1.我为什么希望变成一棵树？

2.我变成一棵树有什么奇妙的经历？

三、任务驱动：

任务一：默读课文，感悟“有意思”？

画出觉得有意思的内容，想一想，你为什么觉得有意思？

任务二：大胆想象，说出自己的“有意思”

文中的“我”因为贪玩嫌妈妈烦，变成了一棵树发生了一连串的奇妙故事，想一想，你有没有过这样的经历，也想变成什么，变成后，又会发生什么事情呢？小组讨论，写下来。

根据任务，小组之间进行交流讨论，分工合作，副组长负责进行记录，组长负责总结汇报，老师根据各组交流汇报情况进行补充与总结，最后做出评定，每个同学总评既有分数又有等级，优秀小组获胜。

通过这一评价量规的适用，激发了同学们参与小组合作探究的积极性，自主学习的热情更加高涨，我觉得，同学们都喜欢不错。