为什么现在问问题的学生少了？

不止一次在召开老师会时强调鼓励学生问问题，也不止一次在开学生会时要求他们主动问问题，但是一再强调，学生向老师主动问问题的仍然是寥寥无几。

为什么现在的孩子不愿意向老师们问问题？我觉得有以下几个方面的原因。

一、缺乏问问题的信心。

有些同学学习基础较差，自信心不足，害怕提出的问题较为简单，一是遭到同学的嘲讽，听到类似“那么简单的题都不会，还问老师”这样的话；二是遭到老师的训斥，听到“这么简单的知识点都不理解，回去好好看看教材”这样的话。

其实，这些同学想多了，是否存在不行让同学问问题的老师？肯定会有，但是我想这在教师行业不占多数，大多数教师都喜欢善于思考、不把问题累积成堆的同学，在课堂上有了问题，利用上课的自主学习时间，亦或是刚下课的时间，抓紧时间向老师请教自己不懂、不会、不理解的知识点或者问题，才能趁热打铁将问题解决掉，将脑子中的问号变成句号。

二、不知从何下“口”

有些同学在老师的鼓励下，有了想问问题的冲动，但是还没有向老师请教呢，问题又来了，怎么问？从哪个角度问？总不能说老师我啥都不会，你给我讲讲吧。总不能说老师这本书我不懂，你给我讲讲吧。

不知道从何入手，也有几个方面的表现，比如文科的试题，自己做过了，也对过答案了，感觉答案说的确实有道理，还怪自己为什么没有想到。于是没有深入思考，就同意了答案的做法。殊不知，自己做错的试题，如果没有经过深入的思考，以后再遇见类似的甚至是原题，由于定向思维作祟，你还会重蹈覆辙。

再比如数学试题，答案提示做一条辅助线，你一看，猛的一拍大腿，对呀，这不是很简单吗，只要做了这条辅助线，这题就迎刃而解了。是的，关键是，下次考试你也能想到这条辅助线吗？恐怕不能吧，这条辅助线就好比那层窗户纸，其实很薄，但是凭你的一己之力，就是捅不破，捅不破，这道试题对你来讲仍然是问题。

对了答案，感觉自己已经掌握，所以就没有必要再问老师，其实这就是没有经过认真地思考，没有发现问题所在。应该说，不管是学生成绩差或者好，只要认真思考，都会发现自己存在的问题，发现了问题，与同学商讨，向老师请教，将自己的定向思维改变过来，在以后的学习中，才不至于留下遗憾。

另一个方面的表现，就如同走路，学生真不知道从哪问，因为他没有问题，这就像走路，他根本就不知道该往哪走，你说他怎么向别人打听路的方向。

三、与老师的授课方式有关。

有些老师上课，给学生提供可思考的问题和时间，在这个时间内，学生能够根据老师的提示，经过独立思考或者小组合作，培养自己的思维习惯，久而久之，学生养成了思考的习惯，再遇到问题，他会认真思考如何解决问题，如果解决不了，他会与同学探讨，或者向老师请教。而有些老师上课，自顾自己唱独角戏，不管学生是否听懂学会，既不给学生思考的时间，也不给学生思考的机会，提出问题后，学生还没有经过思考，老师已经答案展示出来，或者已经让学习成绩好的同学说出了答案。长此以往，学生既不知道问题在哪，更不知道如何提出问题。

爱因斯坦说，提出问题有时候比解决问题更重要。还有人说，没有问题才是最大的问题，不错，提出问题是思考，解决问题也是思考，不管是那种思考，都能锻炼学生的思维能力，都能提升学生的核心素养。