唤醒心灵何其难

新学期又开始了。

元宵节的上午9点，学校开学大会上，各位领导轮番上阵。或强调规章制度，或宣扬奉献精神吃亏精神，或批评教师中不良的工作状态。三个多小时的大会里，没有休息，只有这些言语在耳边回响。校长是一脸严肃样，说起话来，寒光四射。在一位副校长说道教师以自己家中孩子需要照顾为由，推脱领导的工作安排似乎也不算错时，校长马上打断他的话说：“家中事是教师自己的事，应当自己做好，不属于学校考虑的范畴。”大意如此，原话已经记不清了，只记得当时校长翻了一下白眼，语调高昂，副校长只能顺着他的话语继续说下去。

然后，在开学的工作安排上，赫然印着教师工作时间是6:55——17:00，班主任的工作时间更长。因为校长每天是6:10到校，6:30左右，他就已经走过校园各个班级了。如果想给校长一个好印象，那就必须在6:20左右，在班级里管理学生了。虽然校长不批评晚到的老师，但是会表扬早到的老师。于是，不少老师尤其是班主任，6点前到校的绝对不少。现在加上下午下班时间是17:00，教师们私底下埋怨纷纷，但是没有人敢向校长反映。因为校长在其他教师前表过态，说过他的决定只是通过教代会通过一下，并不是向教代会征求意见。言外之意就是学校里的决策由他说了算。这些话不知是否真实，或许只是道听途说，但是老师们对下班时间不满是真的。因为老师们每天工作接近十小时，加上下班途中堵车、家中琐碎等等事务，感到疲乏，实在无心再对教育教学多思一二了。

今天进行第一次教研组活动，组长布置的课题研究已经进入了运用阶段，但是前期的理论和策略探究并未进行多少，只能要求教师们在本学期内用心研究，完成课题研究的材料书写。备课组活动时，本人的教学工作安排计划被当做主要探讨对象，探讨的结果是已经有用的，拿来主义，需要用心研究的，期待别人的成果。明确表示身心俱疲的老师，似乎也是情有可原。

生活就是这样残酷。需要做最最基础的付出工作的老师们，得到的金钱回报最少；需要一些名誉做进一步职称评定的老师，只能硬着头皮咬牙干。领导不断地提要求，教师不断地背地里表达不满，偷偷怠工。如此状态，教育教学工作怎会有所提高？！

某领导说：这样安排，是因为某些教师经常在下午放学以后还在教室里工作着。现在用固定的时间来进行工作，也是同样道理。其实，教师主动在班级里辅导个别学生，主动放弃早点下班的念头与学校硬性要求晚点下班，在校辅导学生之间是有很大差别的。前者是教师内心自觉自愿的行为，是教师责任心和爱心使然。若是有急事，教师可以灵活调度自己的行为，让工作与私人生活两不误。后者是学校刚性的要求。一旦教师有私事，就不能及时完成，再者，被动去做和主动去做，教师个体内心感受也不相同。即使学校为教师每一天的付出多付了几块钱，教师个体也是不情不愿的。

德国教育家普朗格说：“教育的核心是人格心灵的唤醒。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是将人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”教师育人需要唤醒学生的创造力量，唤醒学生的生命感和价值感，学校领导管理层何尝不是如此？

唤醒艰难，但是事在人为。一线教师与学校管理层都在辛苦付出。但是大家都需要专业素养的提升，都需要关注生命个体的需求，方能更好地唤醒更多沉睡的心灵。

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