班主任实战之四：找准切入点，给颗定心丸

        今天晚上，我找了班里一位女生张静来聊天。其实几天前就有这样的打算，今天中午得空将之付诸实现。为什么这么急着要找她呢？这是因为编位置的事。

        上个星期，位置按期变换。在编位置前，张静找我提出了坐第一排的要求，当时我只是答应会考虑。这里先做一个说明，班里编位置采取综合排位法，即对学生各方面表现进行打分。具体包括考试成绩、进步情况、作业完成情况、遵守纪律情况、好人好事、卫生值日表现等内容，再按总分采取降序原则进行排名，排名在前的学生获得选位置的主动权。同时，为了照顾视力不好和个头相对矮的同学，把第一排空出来优先安排这些学生。张静同学的总评价分排名比较低，因此她事先向我要求坐第一排。我鼓励学生有事找我商量，我认为，凡是在位置上提要求的同学，一定是热爱学习或有客观情况。本来我是把张静安排在第一排。但是在位置调换的当场把她调到按总分排名的序列中去了，她就自然坐到后排去了。

        当然，第一排有一个男生自愿和张静换了位置，张静最终还是坐到了第一排。为了鼓励学生用功，并珍惜第一排的位置，今天特地找张静进行思想交流。

        在教室走廊里，我问的第一个问题是：张静，你知道我为什么临时把你的位置从第一排去掉吗？张静顺口回答说：上次考试成绩不好。看来，按成绩编位置的方法已经在学生心中形成习惯性的想法。接着，我就和她分析我班编位置的原则，并告诉学生：高三我们是淡化分数的。坐哪个位置并不是由考试分数决定的。排位置的指标里，更看重的是学习态度和综合素质。“有两个我看到现象让我决定暂时把你从第一排撤出来：一是你寝室值日没有认真，二是发现你有一次提前离开教室。”

        接下的交流中，主要是为张静打气，帮她调整好学习状态，重视知识的积累，树立正确的进步观：要为自己每天所获的知识而感到快乐，积小胜为大胜。在交谈的过程中，我发现张静的表情越来越放松，通过交谈，张静知道了我的想法，也知道了我对学生在高三期待的方向。我看到了张静是带着紧张出来的，进教室则带着轻松的笑容的。希望我的学生在高三快乐认真地学习，为梦想而坚韧地奋斗。